#頭條創作挑戰賽#2月15日，江蘇泰州某中學，一位教師用尺子狠抽學生手心的視頻上傳到網上，引發了廣大網友的關注和讨論。

　　據說，這位老師打人的原因，是因為這個學生的作業錯誤率太多，老師實在生氣，才在班上當全班同學的面，高高舉起尺子，抽打學生的手心。結果被班上其他的同學，偷偷錄了下來，發到網上。

　　目前，當地教育局表示已經介入調查，具體情況待公布。

　　但網友們對此事，大多數表示能夠接受，理解老師。甚至覺得現在這樣負責任的老師已經很少了。有人還在呼籲，不要懲罰這位老師，否則會寒了認真負責的老師的心。

　　很多70後、80後回憶自己小時候挨老師打的事情，都不認為那是多大的事。甚至挨了打，回家告訴父母，父母一般會說：“打得好，活該，還要打狠點。”有時父母還會接着再打一頓。

　　現在的孩子珍貴，打不得，罵不得。體罰孩子，不但孩子受不了，家長也受不了，誰敢打自己的寶貝，跟誰沒完。所以老師怕惹麻煩，再也不打學生了，對學生的不良行為，也就睜一隻眼閉一隻眼了。

　　老師體罰學生，這種教育方式真的好嗎？

　　答案肯定是不好。不管是什麼原因，老師都不要去體罰學生。用打罵的方法，讓孩子變得更好，是一個教育誤區。孩子隻會在感覺好的時候，才能做得更好。

　　老師當全班同學的面，責罰學生，隻會讓孩子感覺到一種羞恥，毫無自尊可言。孩子這時候在想什麼？他絕對不會想“我以後再也不這樣了，我要努力改正。”

　　他想的是：快點結束這種糟糕的局面，或者在極度羞恥下頭腦一片空白。他的感受是：委屈、不平、恨、我不好，我是壞孩子......所有的感受都是負面的。

　　經常受責罰的孩子，要麼變得很“皮”，死豬不怕開水燙，破罐子破摔。要麼害怕懲罰而變得膽小懦弱，不敢去嘗試新事物，怕犯錯。

　　我的一個同班同學，讀初中的時候，有一次在上課的時候偷偷看《故事會》，被老師當場抓包。那是一個年輕氣盛的老師，剛剛從師範學校畢業出來，分配到我們學校，教我們英語。這位英語老師當場收繳了那本《故事會》，還對我那個同學拳打腳踢。

　　下課後，我那個同學就撿東西回家去了。那個時候的農村，父母也不太懂教育，見孩子不讀書了，也就随他。

　　現在我這個同學還在外地打工，過年回家和同學聚的時候，說到這件事，我同學還是難以釋懷。幾十年過去了，他一直不肯原諒我們這位英語老師，說如果當時能多讀幾年書，現在可能就不會過這樣的日子。

　　老師懲罰的目的，是希望學生“不要做......”，但是，又有多少學生會因為挨了一頓打罵，後來就老老實實“不做......”的。這種情況當然有，有些也會覺得自己現在“挺好的”。但是，如果當初能換一種教育方式，相信一定會比這種“挺好的”還更好。

　　懲罰在短期内見效，但從長期效果來看，還是教孩子注重如何解決問題更重要。比如這個作業錯誤率高的學生，老師如果有耐心，幫助他去找為什麼會這麼多錯誤的原因，然後針對原因去解決這個問題，效果是不是比“打手心”要好？因為打完手心，學生還是不知道如何解決問題。

　　老師也不能因為不能體罰學生，就對孩子的不良行為不聞不問，這樣的老師是真的不負責任。體罰簡單粗暴，不用費太多精力，可能一下子能“震懾”住學生。但要引導學生，需要老師費更多的耐心、精力和時間，效果還來得慢，所以有些老師就放棄了。

　　作家劉娜說過，我們的孩子，隻有在感覺愛與被愛時，才可能變得更好。願我們的家長和老師，都能用愛去滋養孩子，給孩子成長的時間和空間，允許他們按自己的生長規律來，這就是最好的教育。

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