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《竹節人》
1.本文作者 範錫林 ,标題“竹節人”不僅是 寫作對象 ,還是 文章線索 ,表達作者 對美好童年生活的懷念 思想感情。
2.第二段的作用:照應題目,引出下文,點明文章的主要内容。
3.“桌面上是一道道豁開的裂縫,像長江黃河”一句,運用了 比喻,誇張 的修辭手法,作用:把裂縫比作長江黃河,生動地寫出了裂縫之大,桌子之舊,為下文利用裂縫玩竹節人做鋪墊。
4.“下課時,教師裡擺開場子,吸引了一圈黑腦袋,攢着觀戰,跺腳拍手,咋咋呼呼,好不熱鬧”。運用 動作 描寫,描繪了 課間大家玩竹節人的狀态 ,表現了 鬥竹節人遊戲帶來的樂趣。
5.“偏偏後面的同學不知趣,看得入了迷,伸長脖子,恨不得能從我們肩膀上探過來”運用了 神态、動作 描寫手法,表現了 大家對遊戲的癡迷。
6.“隻見老師……雙手在抽屜裡扯着線,嘴裡念念有詞,全神貫注,忘乎所以,一點也沒注意到我們在偷看,”一句運用了 神态、動作 描寫,刻畫了 老師玩竹節人時的專注, 體現了 遊戲的巨大魅力。
7.文章最後寫老師玩竹節人的作用:側面描寫,烘托出竹節人遊戲的魅力之大。
8.怎樣理解結尾“方才那份小小的怨恨和沮喪頓時化為烏有”?
答:“怨恨”和“沮喪”是因為上課玩竹節人被老師沒收,“化為烏有”是因為看到老師也喜歡玩竹節人,感到開心。
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