上初二的兒子自己騎單車往返2公裡外的學校上學。到雨季時，他很不喜歡自帶雨衣。

為了送不送雨衣的事情，我與先生各執己見。

我怕孩子淋雨，主張送。

先生說：“不要送，讓他淋雨，讓他撞撞南牆，讓他體驗過淋雨的滋味，他就懂得帶雨衣了。你像保護雞仔一樣，一直想無微不至地保護着，孩子怎麼“長”得大？！”

确實，一個人在思想認識上不接受時，他人再多的說教都無濟于事。

第一次，我送了雨衣。

第二次，我送了雨衣，并在微信上提醒他以後要自己帶雨衣。

第三次，我會硬下心腸，不送雨衣，讓他體驗體驗淋雨的滋味。

如果說教不聽，就直接讓孩子去嘗嘗撞南牆的惡果，現實的自我體驗比他人的說教更有教育效果。

就說單車吧，幾百元的單車，娃娃不當回事，開始還鎖一鎖，後來就不鎖了。

你提醒他鎖車，他理直氣壯地說“不是裝了監控嗎？怕什麼呀？！”依舊不鎖車。

我們住的房子是靠着大馬路的，左右都是商鋪店面，大門口處是裝了監控。

我告訴他“當初我們店也裝了監控，監控也拍下了偷車賊的偷車過程，也報了警，警察也來了，但最後也還是沒能抓到人沒能追回車呀！”

他還是不當一回事，不鎖車了，直接停外面。我幫他鎖了幾次，他也嫌棄我的多事。

做為反抗，他還連着兩天直接将他的單車鎖取下來放在我的單車上。

青春期的小娃娃，數落沒用，說教沒用，那就收起唠叨，讓他接受撞南牆的現實教育。

我與先生的教育理念不同，但我也不會固執己見，會在合适的時候将兩個人的理念去結合踐行。

家裡買來鞋櫃，先生說“兒子，我眼睛看那麼小的說明書辛苦，你看說明書做指揮，我給你打下手組裝。”

我回家看到的景象就是父子倆正在客廳一起組裝鞋櫃，先生聽兒子的指揮做事。

先生最開始的職業是模具制造行業，他們算是比較早進入這個行業的人。

那個年代的師傅除了電腦鑼不會，火花機、銑床、鑼床、省模、磨刀、打磨機……全都會），組裝對他來說是再簡單不過的事情。

先生明白動手的重要性，他會借機帶動兒子參與動手。他也主張行萬裡路是最好的老師。

同樣，先生也贊同試錯、跌倒、撞南牆也是一種“長大”的教育。

我要做的就是将兩人的教育理念合二為一，我有我作為媽媽的出場，也讓先生參與并踐行對孩子的教育。

此時，外面下雨了。

昨天我去送了雨衣。

今天，我要忍住擔憂，忍住不去送雨衣，要不厚道地敢于讓孩子淋雨回家。

12-13歲的孩子最反感他人過多地說教與唠叨，教育也要借機行事。

孩子，淋過雨能知道淋雨的難受！淋過雨能知道下雨天的不淋雨就是幸福！

以後不是大人千叮咛萬囑咐的提醒你要帶雨衣，而是自己主動做好防護，讓自己避免被淋。

經曆過風雨的洗刷，有了敬畏之心，自己就不會再固執己見。

有了敬畏之心，沒了可依賴的對象，孩子以後就知道防患于未然，懂得要如何做才能保護好自己。

給孩子最好的保護是教孩子懂得自己保護，沒有淋過雨的孩子長不大。

後續，原以為孩子會淋雨，事實卻是到放學時沒下雨了，讓我糾結與擔心的事情，并沒有發生。

就像很多人都說哪代人哪代人會廢掉，但是哪代人都有哪代人的活法，哪代人都好好地活在自己的時代裡。

平常心對待孩子的事情，停止憂慮，放寬心，佛系點，我們擔心的事情未必真正會發生。

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