超綱題能加分嗎?#教育部：嚴禁中考考高中課程内容#，我來為大家科普一下關于超綱題能加分嗎?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

超綱題能加分嗎

#教育部：嚴禁中考考高中課程内容#

近期，教育部通知：嚴禁中考的考試命題内容出現“高中内容”，并且強調也不要出現課外培訓機構的高難度命題内容。從這個通告可以看出來國家教育部對于整頓‘中考命題亂象’的決心，很多各省的中考命題組的成員可能不太理解，中考的命題在以前出現過很多‘高中内容下移’的例子，随便舉個例子，比如以前的中考數學考試中出現過‘等差數列’相關的内容，甚至還出現過三角函數的‘和差化積’與‘積化和差’内容，這樣不僅僅是增加初中生的負擔的問題，而且是動搖了科學培養孩子的根本問題，因為這初中教學的課本裡并沒有這些内容，如果你一定要考這個内容，就逼着學生必須在課外去學習‘高中的内容’這樣做其實是毫無益處的，本來初中三年按照科學的教學設計，孩子們隻能掌握初中知識，而一但超出這個範圍，會造成孩子對知識的消化不良，勢必影響孩子對學習的興趣，容易造成孩子的厭學情緒，所以，嚴禁将高中課程下移到初中學習是非常必要且科學的規劃，在這點上教育部的這項規定可謂是‘及時雨’。

而且，從孩子們的學業規劃上來看，把高中課程提前下移到初中給孩子們學習也是沒有必要的，因為就好像一個100毫升的杯子，你非要倒進去200毫升的水是不可能的，孩子發育是遵循一個客觀規律在走，人類在幹預孩子發育進程方面的能力是有限的，搞不好還會出現‘拔苗助長’毀了孩子的一生。所以不要急躁，要循序漸進，遵循科學的客觀發展規律，高中的内容高中再學，大學的内容大學再學，這樣給孩子們一個緩沖空間，其實，人體就是一個‘肉身’的人工智能機器，學習計算機的人都懂一個道理，一個電腦的主版和硬盤會設計‘緩沖區’，這是為什麼？因為任何事物都需要緩沖，也包括人類自己。一股腦的把知識灌輸給孩子，最終的結局隻能導緻孩子出現厭學的情緒。影響我們國家的人才培養的大局，尤其是現在國際形勢下，以歐美發達國家為主的國家團體正在對我們進行‘卡脖子’，而卡脖子的根源就是‘人才競争’，一項技術卡脖子不可怕，比如芯片，我們可以夜以繼日的研發，但如果‘人才’被卡脖子才是我們無法承受的，因為研發這些芯片需要的恰恰是‘人才本身’。

綜上所述，初中的課程初中階段學習，高中的課程高中階段學習，大學的課程大學階段 學習，這才是科學的人才培養方式。那麼可能有的專家或者老師會問：有的孩子‘學有餘力’，他在初中的課程已經無法滿足他的智力水平怎麼辦，而且還會給我舉出例子，比如‘伽羅瓦’幾歲學了《微積分》，‘阿貝爾’幾歲學了《複變函數》等等，其實這個現象确實存在，這樣的孩子如同‘鳳毛麟角’少之又少，可以說這種天才正是我們中國目前最缺乏的，也是我們國家苦苦找尋的對象，這種孩子并不代表‘大衆’，如果哪位專家和老師發現了這種孩子，請‘特殊培養’，這種孩子的培養模式确實不能适合大衆化的‘中考’和‘高考’，這種天才的人物，我們國家也有相應的‘天才班’給他們成長發展。所以，不管怎樣，特殊情況特殊對待，目前教育部的通告是針對智力水平‘正常’的孩子們的學業發展，也有利于培養各個學科的普通人才。

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