孩子步入初中階段，學科增多，學習難度加大；初中課堂相對于小學課堂來講課程趣味性和互動性會比小學有所降低；即将離開父母開始住宿生活，種種不适應……在小升初的關鍵節點，家長該怎麼辦？

心理學研究指出，13—14歲孩子正處于“心理斷乳期”，這恰恰也就是小升初銜接期，孩子容易産生叛逆情緒。近日，南方＋記者采訪了佛山多所初中校長和名師，他們表示，在這一特殊的升學過渡期，家長和孩子都需要進行身份轉變的心态調整，學會适當放手，給予孩子一定的自由度，給孩子制定适合他的規劃和目标，為他們營造快樂成長的空間。隻有在充分尊重“心理斷乳期”需求的前提下，孩子才能更好地在家長和學校的指導下，樹立遠大個人理想，為前途奮鬥努力。

高明區更合中學校長區志明：

“心理斷乳期”，家長應學會适當放手

“從小學邁進初中，學生最大的不适應體現為焦慮感。”針對升學過渡期身份轉變問題，高明區更合中學校長區志明表示，學生在這一時期容易陷入三種焦慮情景：一是容易因為離開父母、家庭而産生依戀情緒，引起心理焦慮；二是到了一個新環境，在沒有相識朋友的情況下需要面對獨立的生活，陷入生活焦慮；三是初中較小學而言增加的學科較多，學習焦慮在這一适應期中普遍存在。

此外，孩子剛剛步入初中階段，家長也同樣面臨着不小的挑戰。“不少家長在這一階段都容易過分緊張，過分牽挂孩子動态，擔心孩子在學校有各種不适應的情況，所以頻頻聯系老師。”區志明坦言，在孩子陷入各種升學過渡期焦慮的同時，家長也同樣處于焦慮之中，各種不當言行容易在此階段湧現，無形之中對孩子和學校而言都是一種壓力，不利于孩子平穩健康渡過銜接期。

“心理學研究指出，13—14歲孩子正處于‘心理斷乳期’，這恰恰也就是小升初銜接期，孩子極其容易産生叛逆情緒。”區志明強調，對于家長而言，這是一個尤為關鍵的教育階段，家長需在其中起到積極的引導作用。

因此，他建議家長在這一階段應該學會适當放手，給予孩子一定的自由度，為他們營造快樂成長的空間。隻有在充分尊重“心理斷乳期”自由需求的前提下，孩子才能更好地在家長和學校的指導下，樹立遠大個人理想，為前途奮鬥努力。

順德區成美初級中學副校長劉曲：

給孩子設定跳一跳能“摘”得到的目标

當小學生步入初中階段，面對學科增多、學習内容難度會加大、課堂相對于小學來講趣味性有所降低、老師的課堂指導不再像小學那麼具體，學生們可能出現不适應的情況。順德區成美初級中學副校長劉曲指出，因為孩子很快步入青春期，家長一定要學會從朋友的角度給孩子提建議，千萬不要提出過高的要求和期待。

“家長在給孩子制定初中規劃和目标時一定要适合自己的孩子，設定他跳一跳能“摘”得到的目标，且針對不同特點的孩子要有不同目标，這樣才能既激發他的内心學習動力，又能夠讓他享受實現目标的成就感。”劉曲認為，家長要對孩子的實際情況進行分析，立足孩子特點和本身的能力多維度對其進行評價，和孩子共同商量制定初中規劃。

在小升初時期，學生自身應該如何适應轉變呢？劉曲建議，孩子首先可以多進行心理暗示，要有自我設想，對期待中的初中生活也要有所思考，多上網或者向身邊親戚朋友了解學校會開設怎樣的校本課程、會提供怎樣的舞台，以便自己能夠在新學校新階段找到自己的立足點，在新的環境更好适應和展示自己的特點。

作為順德區英語名師，劉曲表示，英語學科到初中詞彙量增加，他鼓勵小升初學生們提前增大自己的詞彙量，自學初中詞彙，多做限時閱讀，同時要加大對英語口語的重視，做到聽說讀寫全面發展。

佛山市華英學校教師周紹丹：

多站在孩子的角度，做與時俱進的家長

“小升初是孩子第一步認識自己的重要時期，而不是單一的從學習、成績、排名把握自己的價值。”華英學校心理老師周紹丹認為，在面對小升初這一身份轉變時期，學生和家長各有各的不适應之處，也各有各的成長方法。

在人際關系方面，如何與新同學、新室友相處；在學習方面，如何調整好與小學排名差距大的失落感；在與家長相處方面，如何更有效地讓父母做自己的“朋友”，傾聽自己的内心？在周紹丹看來，孩子其實适應性很強，但是很多時候他們的焦慮來自于父母。

“家長應有更開闊的視線，假如自己的孩子在學習上不特别突出，但是在其他方面有能力，依然有很多選擇。”周紹丹建議，家長要了解新的高考制度，掌握生涯規劃方面的知識。如果家長能夠走在學生前面，對生涯規劃有個了解，從初中開始有意識地讓孩子知道未來有很多不一樣的選擇，不是隻有考到優質高中，讀好的大學這一條道路。

此外，周紹丹還建議在小升初的關鍵節點，父母要多站在孩子的角度，不要急于否定，耐心傾聽；與時俱進，跟得上孩子的想法；最主要的是，家長不僅要多關注孩子，自己更要不斷學習、不斷進步。

南海實驗中學教師方雨：

以身作則，做“學習型”家長

“随着青春期的變化，跟小學階段表現出不同的性格特征。”南海實驗中學語文老師方雨表示，小升初的孩子既有小學的階段性特點，又開始對初中生活産生向往，更趨向于一種過渡性質，學生可能會表現出雙重性。一方面比較聽話，另一方面随着個體意識的發現，開始擁有自己獨立的想法。

“家長在感到孩子的變化後往往會變得非常着急，過于擔憂孩子不适應初中的學習和生活。當孩子出現成績下滑的現象後，家長可能會以一些過激的言辭讓他們感到挫敗。”方雨說。

方雨認為，面對即将升學的孩子，家長也要進行身份轉變的心态調整。為了更好地幫助家長和新同學适應新學校、新生活，方雨給出了她的建議。

首先，家長應充分信任孩子和老師，與老師及時溝通，做到學校教育和家庭教育的互通；其次，每個家長都應該做學習型家長，言傳身教，以身作則；再則，平時多安排一些親子活動，例如一起進行體育鍛煉，在和孩子一起鍛煉的過程中，創造良好的獨處環境；最後，嘗試用書信的形式和孩子溝通，讓孩子把平時不敢、不願、難以表達的，用書面形式表現出來，達到父母和孩子充分了解、溝通的效果。

三水中學附屬初中教師呂學武：

做孩子的朋友，跟孩子“交心”

廣東省名班主任、三水中學附屬初中教師呂學武表示，對于大多數學生來說，小升初階段主要有兩方面變化，一是校園住宿生活，生活方式發生變化；二是學習科目增加，小學階段主要是語數英，而初一則會增加政治曆史等科目，學習時間相對也會變得更為緊張。基于這兩大方面的轉變，部分學生可能由于生活不能自理、與同學相處不好、學習時間不夠等産生不适應的現象。

對此，呂學武建議初一新生可以通過在開學前提前準備好各種生活用品，提高自己的獨立意識，學會簡單的生活技能，如自己洗衣服、搞衛生、洗飯盒等，學會自主安排時間，學會與同學之間交往，以最快速度融入大集體生活；同時也要主動跟老師、同學溝通交流，學會合理安排各科的學習時間。

呂學武認為，小升初的學生焦慮情緒的出現，主要是因為孩子進入了“心理斷乳期”。小學階段主要跟父母一起住，初中階段則開始要在學校住宿，有種“離不開父母”的感覺，其中最常見的現象表現為：一有問題，就要打電話找父母；晚上難以入睡；剛開學階段，老想回家住；做些“奇怪”動作引人注意……

面對升學過渡期，呂學武認為家長和孩子都需要進行身份轉變的心态調整。對于家長，建議以跟孩子“交心”為主，要承認自己的孩子長大了，可以像“朋友”那樣對待孩子，多傾聽孩子的心聲。在生活中也要舍得讓孩子“吃苦”，多做家務活，跟孩子一起準備生活用品，教會孩子洗衣服、搞衛生等基本技能。

對于新同學，則要主動了解初中階段的生活，可以通過找師兄師姐聊天，上網查閱相關信息，緊密配合家長做好開學準備工作，以最佳的狀态迎接新學生、新生活，平時有不懂的問題，多請教老師、家長，做到禮貌待人、規律生活、文明交往、積極學習，做一個老師贊賞、同學喜歡、父母放心的初中生。

互動：

您在孩子小升初階段都有哪些困惑？歡迎評論區與我們留言交流。

【撰文】王雅铄 李周秦 伍绮霞 王蓓蓓

【策劃/統籌】王雅铄 鄧紅英

圖片由受訪者提供

【作者】 王雅铄 李周秦 伍绮霞 王蓓蓓

【來源】 南方報業傳媒集團南方 客戶端 南方号~佛山市~佛山自營号~佛山大課堂

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!