校園欺淩簡訊?湖南教育新聞網報道 記者 餘杏，我來為大家講解一下關于校園欺淩簡訊?跟着小編一起來看一看吧!

校園欺淩簡訊

湖南教育新聞網報道 記者 餘杏

辱罵、毆打、強迫脫衣拍照……近年來，學生欺淩事件大量曝光，成為校園一大“毒瘤”，引發社會廣泛關注。

近日，教育部發布《中小學法治副校長聘任與管理辦法》（以下簡稱《辦法》）。《辦法》指出，每所中小學應當配備至少1名法治副校長，其主要職責之一是參加學生欺淩治理等，依法保護學生權益。《辦法》将于今年5月1日起開始實施。

“欺淩之下，沒有赢家！不管是對施暴者，還是對被欺淩者，校園欺淩都會帶來很大的危害。”專家指出，近年來，校園欺淩事件頻發引起社會強烈關注和家長強烈擔憂，防止校園欺淩，除了制定相關法律法規，還必須“關口前移”，建設良好的班級文化，讓旁觀者不再旁觀，讓家長不再“隐身”。

現象：許多家長并不知道孩子被欺淩

“大家知道有多少學生遭受過校園欺淩嗎？”湖南省婦女兒童活動中心主辦的“童成長·家長公益課堂”近日開講。本次家長公益課堂由校園欺淩問題研究專家、長沙市政協委員陳述主講。講座剛開始，陳述就抛出了一個問題。

家長們紛紛舉手回答，“一成”“兩成”“應該不是很多”……

“根據聯合國兒童基金會的調查數據，1/4的學生遭遇過校園欺淩。”陳述介紹道。也就是說，4個學生中就有1個遭遇過校園欺淩，那為什麼大多數家長和老師卻認為校園欺淩是小概率事件呢？

據陳述介紹，那是因為它具有很多“隐秘的角落”，欺淩者往往會将施暴地點選在宿舍、廁所等隐蔽場所，還有人“放哨”，會在老師來到之前提前結束；被欺淩對象也往往是瘦弱膽小的同學，不敢聲張。

同時，由于害怕遭受二次傷害、自尊心強、父母沒有引起重視等原因，被欺淩者很多不會告訴他人。根據相關調查顯示：約有80%的孩子不會将遭受校園欺淩的事件告知别人。

到底什麼是校園欺淩呢？

在許多家長的普遍認知裡，校園欺淩就是小孩子成群結隊搗搗亂、打打架，其實不止于此。

據陳述介紹，校園欺淩是持續性的欺辱，以獲得權力優越感為目的，欺淩與欺淩者具有長期對應的關系，包括言語欺淩、财務欺淩、武力欺淩等。比如辱罵、中傷、譏諷受害者；打架鬥毆，對受害者進行人身攻擊、損壞受害者的書本、衣物等。

“随着互聯網技術的發展，有的學生利用網絡，傳播謠言進行人身攻擊，這也屬于校園欺淩。”陳述說。

陳述指出，在身體、家庭、社交等方面有優勢的學生，或體格強壯的學生，或家暴受害者易成為欺淩；而那些社交能力弱、身材弱小、父親角色缺失、内向自卑、生活在家暴家庭下的學生則更容易成為被欺淩對象。

“欺淩之下，沒有赢家！不管是對施暴者，還是對被欺淩者，校園欺淩都會帶來很大的危害。”湖南省教科院心理教育與生涯發展研究中心主任彭玮婧告訴記者。

她介紹，一方面，被欺淩者會受到嚴重的心理影響，可能會導緻焦慮、抑郁，嚴重的甚至會走向極端。另一方面，如果欺淩者早期沒有受到相應的懲罰，就會助長其氣焰，長大後對社會造成危害，甚至會引發犯罪。

“校園欺淩者會被‘打标簽’，很難有一個好的人際關系，很難獲得真心朋友。校園欺淩就像一顆種子，随着孩子年齡的增長，可能會将其帶向極端。”彭玮婧說。

預防：“圍觀者”助長欺淩行為

在彭玮婧看來，校園欺淩發生的原因是多方面的。有的學生自我認知能力較差，身心發育不成熟，缺乏與同學溝通和解決沖突的“技能”；有的家庭關系不和諧，父母之間關系不穩定，甚至存在家庭暴力；有的學校特别重視學生的學習成績，卻很少關注他們的課餘生活和心理變化等。

除此之外，還有的學生是受社會不良風氣影響。“有些遊戲或漫畫等向學生滲透了一些暴力信息和行為，孩子心智發育未成熟，很容易模仿，從而走上校園欺淩的道路。”彭玮婧說，“預防校園欺淩，一定要去探尋孩子背後的原因。”

彭玮婧介紹，校園欺淩一般發生在校園及其周邊，但處于欺淩“漩渦”中心的學生隻占少數，“漩渦”周邊更多的還是旁觀者。

“當看到同學被欺淩了，你會怎麼辦？”記者采訪了五年級學生阿亮（化名）。

“我想去幫忙，但我不敢去，擔心自己也會被欺負。”阿亮回答。

彭玮婧指出，在校園欺淩發生過程中，旁觀者的冷漠和起哄在一定程度上起到了推波助瀾的作用。“建設一個良好的班級文化，對預防校園欺淩至關重要。當大部分學生都知道欺淩是錯的、是不被允許的，都齊心制止時，校園欺淩現象會大幅減少。”

那麼，如何去改變整個學生群體，尤其是旁觀者對校園欺淩的認知呢？

“青少年時期，孩子的同情心、同理心發育得不夠成熟，不能像成年人那樣容易理解一些東西。有時候，單純通過講道理，是達不到效果的。”陳述說。

陳述建議，學校可以通過電影、木偶劇、主題話劇或簡單角色扮演等形式，更好地幫助學生理解并體會“欺淩是什麼”“會造成哪些傷害”等。

彭玮婧建議，學校要建立相關的制度，給旁觀者一份操作“清單”，告訴孩子們遇到校園欺淩時，第一步該怎麼做，第二步該如何走，該上報給誰等，給孩子們以“底氣”。

“旁觀的同學遇到校園欺淩時，一定要首先判斷危險性，保證自身安全。如果覺得去制止可能會給自己帶來危險，至少保證不參與到欺淩者那一邊，不去助長欺淩行為。”彭玮婧說。

治理：家長不能“隐身”

對于校園欺淩，國家高度重視，先後出台了《加強中小學生欺淩綜合治理方案》《關于開展中小學生欺淩防治落實年行動的通知》等一系列文件，為預防和處理校園欺淩事件提供了依據。

2020年10月新修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》也明确規定，學校應當建立學生欺淩防控工作制度。

這些法律或政策的實施為遏制校園欺淩起到了重要的作用，這次要求全國中小學必須配備1名以上的法治副校長，是預防治理校園欺淩最新的舉措。

《辦法》出台後，記者發現各地都在行動，紛紛開展各種講座和活動。但講座時台下坐的大部分是老師和學生，家長仿佛“隐身”了。記者同時也發現，部分家長對于如何預防和處理校園欺淩并不科學。

李女士的小孩今年讀小學三年級，前段時間在學校被其他同學欺負了。“我二話沒說，給他報了個跆拳道班，要他以後打回去。”李女士忿忿地說，她聯系了對方家長，但沒有等到道歉。

受欺淩學生的家長憤怒不已，以暴制暴，欺淩者的家長“高高挂起”，自認為“打赢就好了”。

“校園欺淩雖然發生在校園及其周邊，但根源在家庭。”彭玮婧指出，有的學生之所以成為校園裡的“小霸王”或受害者，很多是受家庭因素影響，如溺愛或過度冷漠的家庭環境，導緻孩子形成的不良心理；家庭成員間溝通方式存在問題，或簡單粗暴，迷信暴力解決問題，或敷衍冷漠，隻停留在表面上；部分家長雙眼緊盯高考的“指揮棒”，對校園欺淩行為“睜一隻眼閉一隻眼”等。

“預防校園欺淩，家校協同必不可少。”彭玮婧說。

那麼，家長該如何做呢？

一方面，受欺淩同學的家長要冷靜，首先要選擇“相信自己的孩子”，彭玮婧建議，在平時生活中，要建立較好的親子關系，同時“打開耳朵”，傾聽孩子真實的感受。

“若孩子感覺很不舒服，家長應從孩子的角度去還原事件，必要時再尋求班主任的幫助，而不是一股腦兒去找對方家長‘幹架’。”彭玮婧說。

專家指出，另一方面，施暴學生的家長若不及時幹預，孩子也許會變本加厲，最後有可能走上犯罪深淵。校園欺淩不會無故發生，家長也應轉變“赢了即是勝利”的思想，同時也要反思自己的教育方式，争取做好孩子的榜樣。隻有當每一位家長都意識到校園欺淩的巨大危害，細心觀察孩子，耐心與其溝通，積極公正處理，才能有效遏止校園欺淩。

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