分析課文前，先閱讀課文↓↓↓

《小書包》原文

橡皮 尺子 作業本

筆袋 鉛筆 轉筆刀

我的小書包，

寶貝真不少。

課本作業本，

鉛筆轉筆刀。

上課靜悄悄，

下課不亂跑。

天天起得早，

陪我去學校。

第一課時教學設計

教學目标

知識與技能目标：

1、會認讀：“書、包、尺、作、業、本、筆、刀、課、早、校”11個生字。會寫：“早、書、刀、尺、本”5個生字。學會用“早、書、刀、尺、本”5個生字進行組詞造句。

2、借助拼音，正确、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法目标：多方式朗讀法，合作探究，能借助拼音，愛上朗讀，認識生字，會寫生字，認識生字的筆順和偏旁部首，明白課文的内容。

情感态度價值觀目标：培養學生勤動腦、互相合作學習的良好習慣;培養學生對文具的認識，明白文具是我們的好朋友，學會整理文具，珍惜文具。

教學重點：

學會正确書寫“早、書、刀、尺、本”5個生字。

教學方法：

引導法、鼓勵法、任務法、問答法、情景法

學習方法

書寫，組詞，遊戲，模仿，小組合作

教學過程：

一、激趣導入：

教師：同學們，我們每天背着小書包去學校上學，你了解書包裡的文具嗎?今天我們就來認識這些文具，了解他們的用途。請同學們打開書本70頁

教師闆書：小書包

學習“書包”兩個字。

一年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導字的基本筆畫、寫字的筆順規則。要求學生認真觀察後，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。引導學生仔細觀察字的每一筆每一畫在田字格裡的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況，這樣，學生的第一印象會比較深刻。教師示範和學生反複練習結合起來，才會寫出美觀大方的字來。

（1）點名學生拼讀“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。

（2）識記字形：

觀察“書”字，引導學生拆分法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鈎組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。

觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。

（3）分别給書和包字組詞：

合作：書（看書）、包（包子）

教師範讀課文，學生跟讀課文。

二、合作學習，自主識字

（一）認識生字

看課文後的生字，指名一名同學領讀。

生字：早、書、刀、尺、本

引導學生結合拼音認字，擴大學生認字渠道，同時鞏固拼音知識，培養語感。

指名給這些字寶寶标音。小組合作說一說怎麼記住這些字。

師生共評價：

1、 輪流讀生字，讀錯音的字标記。

2、分别給生字标拼音和部首。（要求學生做筆記）

3、 說一說可以用什麼方法記住這些字。

4、全班齊讀字，并組詞。

總結：全班齊讀課文

教師：今天的課上到這裡，明天繼續學習課文。

作業：抄寫生字，标拼音，組連個詞。 引導學生觀察生字在田字格中的大概位置，字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。

注：圖片來源于網絡，如有侵權，請聯系删除。

文章底部有驚喜，感謝您看到最後，讓我的每一個文字都充滿意義，請動動您的手指頭，在文章右下角給我點個“贊”，這個“贊”對我非常的重要，謝謝您的支持。記得關注哦！

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!