心目中的學校是什麼樣的?我心目中的好學校是這樣的，下面我們就來聊聊關于心目中的學校是什麼樣的?接下來我們就一起去了解一下吧!

心目中的學校是什麼樣的

我心目中的好學校是這樣的

王營

什麼是好教育？什麼是好學校？這不僅是教育專家思考的問題，也是很多家長在思考的問題。在幾年前，這個問題似乎很好回答：升學率高的學校就是好學校。在這種觀念下，好學校想盡辦法尋找好學生，家長想盡辦法把孩子送入好學校，于是一個教育怪圈形成了：家長擇校——學校掐尖——學校之間不均衡——家長更強的擇校願望……

現在，随着教育改革的不斷深入，這個怪圈正在斷裂，斷裂的關鍵點在于阻斷學校掐尖：小學直升初中、九年一貫制、集團化辦學……好學校不再是好學生的“收割機”。教育已經進入“後掐尖”時代，當學校不再“掐尖”了，好學校的标準有沒有改變？什麼樣的學校才算好學校，什麼樣的教育才是好的教育？

好學校是一個動态概念，随着時代的發展有不同的涵義。好生源可以造就好學校，但辦好一所學校不能隻靠生源。好學校也無城市和農村地域之分，有些城市學校生源好，但不一定是好學校；有些學校雖地處偏遠農村，但由于辦學理念先進，教學質量高，仍然成了人們心目中的好學校。在我看來，好學校至少有四個标準：一是把立德樹人放在首位，二是促進學生全面發展，三是為學生提供适合的教育，四是有一支高水平的教師隊伍。

好學校要把立德樹人放在首位，培養有德性的學生。在這樣的學校裡，教師不僅僅是傳授知識，而是既教書，又育人，既關注學生的文化知識學習，更關注學生的精神發育。在這樣的學校裡，學生從小樹立了遠大理想和人生目标，胸懷祖國，放眼世界，有持續學習的不竭動力。這樣的學校走出來的學生，孝敬父母，尊老愛幼，關心集體，樂于助人，有責任心和擔當精神，不怕困難，樂觀向上，周身充滿了朝氣和活力。這樣的學校培養出來的學生，具有較強的心理素質，并且養成了良好的生活習慣和學習習慣，具有區别于其他學校學生的較高素養，走在大街上，其行為舉止文明、儒雅，讓人一眼就能識别出是某某學校培養的學生。

好學校要促進學生全面發展，全面提升學生的核心素養和關鍵能力。好學校要着眼于學生的未來發展，開齊開全課程，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。好學校要在深刻把握素質教育精髓的基礎上，将核心素養進行細化，落實到每一年級、每一學科的教學中。好學校要認真貫徹落實國家課程方案，正确處理國家課程、地方課程和校本課程的關系，探索國家課程校本化、師本化、生本化的有效策略，通過校本課程的實施，促進學生特色發展、特長發展。好學校還要打通與家庭和社會聯系的通道，努力挖掘生活中的教育資源，培養學生創造美好生活的能力。

好學校要為學生提供适合的教育。不講升學率的學校肯定不是好學校，好學校也要追求升學率，但不是片面追求升學率，而是為學生提供适合的教育，讓每個學生各展其才，發揮最大潛能，每天、每節課都有進步，最終考入自已理想的學校，實現自己的人生目标。好學校能把問題學生教育轉化好，把有才能的學生教育得更好，有能力考上一流大學的學生，絕不會讓他們進入二流、三流大學；有藝術、體育等特長的學生，要讓他們得償所願，進入心儀的大學進行深造。

為學生提供适合的教育，要因材施教，加強學校社團建設，為學生搭建施展才華的舞台；普通高中要關注學生的生涯規劃教育，組織好選課走班教學，指導學生科學選科。

為學生提供适合的教育，要立足好課堂建設。要把課堂作為落實核心素養、提高教學質量的主陣地，打破現有的課堂教學組織形式，充分發揮學生的主觀能動性，開展小組合作學習，建設學習共同體，讓課堂煥發出生命的活力。

好學校還要加強教師隊伍建設，建設一支師德高尚、開拓創新的教師隊伍。好學校要善于調動教師的積極性，以學校發展的共同願景凝聚人心，校興我榮，校衰我恥，激勵教師心往一處想，勁往一處使，為學校發展獻力獻策。好學校要尊重每位教師的個性和特長，讓他們找到自己發展的位置，為他們的專業發展搭梯子、壘台子。

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