小學生掌握的生字量不大，常常在寫作文的時候詞不達意，鬧出笑話。老師為了讓學生提高學習語文的積極性，也是煞費苦心。

小學低年級的生字和課文都比較簡單，課文貼近生活，趣味性也比較強。主要是為了讓學生對語文産生興趣，老師想方設法提高課堂和作業的趣味性，尤其是培養學生通過寫作文來表達内心真情實感的學習習慣十分重要。

上海一位小學語文老師，在給學生們講完課文《明天要遠足》後，給學生們布置了一篇詩配畫的練習作業。要求仿照課文的形式寫一首“詩”，為了增加作業的趣味性，老師還要求學生配上“插圖”。

小學低年級學生寫作文是一件很困難的事情，學生不知道從何下筆，無話可說。通過讓學生仿寫課文，再加上與美術學科聯動的方式，形式新穎也能讓學生産生興趣。

這篇課文的原文通過三個重複的小段落，把小學生内心的世界描寫得淋漓盡緻。相信大多數小學生，在出去玩的前一天都會有這樣的思想感情。

躺在床上興奮得翻來覆去睡不着覺，恨不得馬上就到天亮。沒想到學生們交上來的作文紛紛描寫《睡不着》的原因，把語文老師都逗笑了。

課文裡表達的内容本來就十分有童趣，沒想到學生自己寫出來的内容，更具有趣味性。一位學生描寫的是聖誕節前夜的憧憬，還配上了聖誕老人和聖誕樹作為裝飾，雖然不是自己畫的，但是能看出來學生十分用心。

還有一位學生寫的是比賽前的忐忑心情，相信這是學生在開運動會前的心情吧。對比賽場地和比賽項目的未知，足以讓學生徹夜難眠。學生還畫出自己想象中的賽場和比賽器械，不禁讓人感歎，這就是所謂的“少年強說愁滋味”吧。能讓小學生失眠的還能有什麼事呢？

小學生的内心比較單純，可能有一丁點小事，就會興奮得半宿睡不着覺。家長可能也會擔心學生睡不好覺影響身體健康，若不是這位語文老師的奇思妙想，我們怎能知道，原來小學生失眠的理由竟能如此多種多樣。

一位女生的詩配畫作業叫老師眼前一亮，字迹工整不說，畫的煙花和城堡也十分精緻。該女生描寫的是跟家長去遊園前夜的憧憬之情，與其他同學不同的是，她還用到了兩個成語“如夢如幻”、“五彩缤紛”，看來高分作文非她莫屬，一年級小學生裡的“學霸”大抵如此吧。

還有一位小學生視角更加獨特，其他同學寫的都是出去玩之前的向往之情，亦或是過生日、過節日的喜悅之意，基本上都沒有逃出課文的大概意思。

而這位小學生寫的是驗核酸前的心情，别說是小學生，就連老師和家長也産生了共鳴。看來這位學生領會到了老師的用意，已經學會打開思路，不再拘泥于仿寫“遠足”一事。

最叫老師忍俊不禁的一篇作文，雖然題目裡還是《遠足》，可是卻打破了《睡不着》的格式，沒寫太多的翻過來翻過去，反而在一系列的設想後，感歎“到底什麼時候天亮呢”。關鍵是這位學生的用詞，以句頭壓句尾的形式，着實叫語文老師忍俊不禁。

不得不說，學生們的想象力和創造力是無窮的，隻要老師給學生發揮的空間，學生總會給老師帶來意想不到的驚喜。而上海這位語文老師的新式作業，遠比讓學生背誦、默寫課文更加有意義。

語文學習不僅是掌握新生字，還要靈活掌握字詞的用法，最好是能通過這些新學的詞彙表達出自己的真情實感。特别是提出“大語文”後，語文老師身負重任，幫助學生提高語言表達能力隻是一個方面，鼓勵學生通過文字抒發真情實感才更有意義。

低年級的語文老師，如何能夠讓學生對書寫、閱讀産生興趣，并保持良好的習慣，是一件很不容易的事情。

還希望各位語文老師能像這位上海的語文老師學習，多想一些生動有趣的作業形式，不要總是拘泥于背誦和默寫之中，讓學生充分發揮自己的想象力，不僅能讓學生更積極主動的學習，也能讓更多的學生愛上學習，這才是最好的教育引導方式。

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