遊戲是學生非常喜愛的活動，如何在體育課上運用遊戲來激發學生的練習興趣，提高鍛煉的效果，這是我們每一位體育教師在思考的問題。小學生的體育課應根據小學生身心特點，利用遊戲培養學生對體育的興趣，用豐富多彩的遊戲形式來完成體育教學的目标。

小學階段尤其是低年級的學生對體育課特别感興趣，課堂上有較強的表現欲望和競争意識，樂學、好動、愛模仿、喜歡遊戲，是他們的特點。但他們對技術動作的學習興趣不大，認知比較粗淺，注意力不夠集中，情緒不太穩定，對體育活動的興趣和熱情來得快，去得也快，難以持久，又是他們的弱點。根據這些特點在設計時以多變的内容使他們時時有新鮮感。經老師的調控，使學生始終保持在最佳狀态下學習、鍛煉和娛樂。在整堂課中始終把增進學生身心健康和适應社會的能力作為目标和歸宿，為學生營造平等、民主、寬松、和諧的學習氣氛，使學生在課堂上參與、體驗、創想、感受，達到目标要求。

學生在遊戲中，充滿了快樂與激情，快樂的活動中演繹出許多動人的故事。孩子們忘情的投入其間，充分展示着自身的主體精神，折射出機智與智慧，也傳達出兒童盎然的活力，這就是兒童的生活，他們在遊戲中體現着生命的本真。所以在我上的每一節體育課，我都會抽出點時間給孩子們玩遊戲，我們一同去創造，隻要去摸索，你會發現教學的樂趣無處不在，因為每一個教學内容的背後都隐藏着“無限風光”！我深知課上那些精彩的遊戲更是孩子們健康成長不可缺少的“好夥伴”。孩子們真誠的言語，對我的下一堂課充滿了期盼，有一股莫名的力量讓我有了不懈追求的理想，我要讓更多的遊戲出現在課堂，我嘗試着創編遊戲的故事情境。

遊戲的延伸 遊戲“老鷹抓小雞”深受孩子們的喜愛，母雞設法确保小雞，小雞團結一緻，不離開集體；老鷹機靈的去捕捉排尾的小雞。如果将遊戲繼續拓展，母雞帶着小雞們齊心協力進攻老鷹，或者母雞帶着一群小雞，老鷹帶着一群小鷹，共同作戰，把原來的遊戲延伸下去，孩子們一定會驚喜無比。

遊戲的創新 單調的技能技巧練習很難提起孩子們的興趣。如50米快速跑教學，可以以“報紙胸前跑不掉”的形式進行接力比賽。還可以把50米設計成25米往返跑，将學生分成數列縱隊，隊員可根據名次先後為本隊相應得分。例如：四路縱隊，一、二、三、四名分别得8、6、4、2分，依次輪過後，請排頭累計全隊得分，積分最多者可獎勵一個小遊戲。

遊戲的聯想 利用學生熟悉的故事創設情境，将學生帶入情境。如遊戲“跳進去拍人”編為“大鬧天宮”，追拍者是“孫悟空”，其他人是“天兵天将”。遊戲中一會兒是一個“孫大聖”和“天兵”厮殺，一會兒又是多個“孫悟空”與“天兵”追逐，效果自然不錯。

遊戲的組合 将兩個或兩個以上的遊戲或兩種不同的動作技能，通過組合或重組設計出一個新遊戲。在“貼燒餅”遊戲中把其它的遊戲規則和特點合并進來，例如把“木頭人”遊戲的規則加入其中。在“木頭人”中有一個規則叫“真木假木”，我把這一規則加入該遊戲中，把“真木假木”變成“真貼假貼”，學生進行遊戲時興趣高漲。

遊戲的改造 “找朋友”遊戲也是體育課堂中常玩的遊戲，适當的進行改造也别有一番樂趣。學生按逆時針或順時針跑動，在慢跑中老師喊數“3”，三個學生不但抱攏成為好朋友，還要做出人體數字3的造型；如教師喊“5＋太陽”則5個同學組合并在最短的時間内拼出太陽的造型，形式不限。該遊戲培養了學生的想象力及創造精神。

遊戲的德育滲透 在遊戲活動中更能體現學生的意志品質、創新精神、競争意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心态的集中體現。遊戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育和德育滲透提供了良機。

遊戲是學生樂于參與的一種活動，是一種潛移默化的體驗，是孩子們學生時代的生活曆程。學生在快樂的遊戲中，能體驗到體育運動的樂趣，同時掌握自己動作的本領。所以在教學中我不斷向自己發問：每一個遊戲是否還有更好的方法？想方設法的讓學生在遊戲中多方面受益。努力做到獨具匠心以求一變，變中出奇，變中立新。讓孩子們期盼下一節體育課裡新遊戲的到來。

來源：連江縣第二實驗小學

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