初一英語下冊一對一教學?昨天說了第一個指标Paraphrase的能力，今天繼續說中學生英語最重要的兩項能力之一的Story-telling的能力這就是為什麼新概念2，3是多麼的經典，讀起來背起來那麼的朗朗上口的原因所在就是因為它就是一個個故事組成的我們的低年級牛津教材也是，圍繞着李一家人的故事，而6,7年級的訓練重點就是如何把故事講的更生動，把個人作為角色融入到故事中更佳故事本身就幫助到你吸收消化詞彙和語法現象（詳見我的低年級的教材文本解讀和轉述聽寫）講故事其實是設置一個個的場景，沒有場景就需要引入一個場景，沒有代入感的轉述講故事效果會差一些比如高年級的一二模卷文本的Paraphrase（轉述重述改述），都可以轉化為一個story-telling訓練的過程就拿今年2022靜安區一模三種詞彙類閱讀文本為例（5選4，完形選擇和首字母，詳見我的高年級一二模卷閱讀文本的解讀和轉述聽寫内容，原閱讀文本和改寫文本内容放請看微頭條裡同樣内容的配圖），在5選4的文本中，你可以假設是一個科研人員，要向大家發布最新的研究成果内容---睡眠配上音樂是如何幫助人們解決難題的完形選擇中，你又可以化身為一個校長助理，要求發布一則關于學校辯論賽的新聞稿（主題為發明的利與弊）在首字母的文本中，你也可以化身為作者本人，把文本内容變成你自己的經曆，說說自己如何悟透“内卷”，避免掉入“内卷”的陷阱的感想當然，講故事的能力不是一蹴而就的所以在這其中，需要從基本的詞彙的用法開始積累在故事中來學會運用一個詞彙就是最好的方式了所以大家看到的我的中考核心詞彙的精講特講就是用一個詞彙來進行編故事的過程（詳見我的上海中考英語内功修煉之核心詞彙精講拓講）在所創設的故事場景中，讓學生内化詞彙的學習，真正學活用詞彙來表達自己想表達的内容這個内容要談就很長了，呵呵具體的放到周末再來聊吧，現在小編就來說說關于初一英語下冊一對一教學?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

初一英語下冊一對一教學

昨天說了第一個指标Paraphrase的能力，今天繼續說中學生英語最重要的兩項能力之一的Story-telling的能力。這就是為什麼新概念2，3是多麼的經典，讀起來背起來那麼的朗朗上口的原因所在。就是因為它就是一個個故事組成的。我們的低年級牛津教材也是，圍繞着李一家人的故事，而6,7年級的訓練重點就是如何把故事講的更生動，把個人作為角色融入到故事中更佳。故事本身就幫助到你吸收消化詞彙和語法現象（詳見我的低年級的教材文本解讀和轉述聽寫）。講故事其實是設置一個個的場景，沒有場景就需要引入一個場景，沒有代入感的轉述講故事效果會差一些。比如高年級的一二模卷文本的Paraphrase（轉述重述改述），都可以轉化為一個story-telling訓練的過程。就拿今年2022靜安區一模三種詞彙類閱讀文本為例（5選4，完形選擇和首字母，詳見我的高年級一二模卷閱讀文本的解讀和轉述聽寫内容，原閱讀文本和改寫文本内容放請看微頭條裡同樣内容的配圖），在5選4的文本中，你可以假設是一個科研人員，要向大家發布最新的研究成果内容---睡眠配上音樂是如何幫助人們解決難題的。完形選擇中，你又可以化身為一個校長助理，要求發布一則關于學校辯論賽的新聞稿（主題為發明的利與弊）。在首字母的文本中，你也可以化身為作者本人，把文本内容變成你自己的經曆，說說自己如何悟透“内卷”，避免掉入“内卷”的陷阱的感想。當然，講故事的能力不是一蹴而就的。所以在這其中，需要從基本的詞彙的用法開始積累。在故事中來學會運用一個詞彙就是最好的方式了。所以大家看到的我的中考核心詞彙的精講特講就是用一個詞彙來進行編故事的過程（詳見我的上海中考英語内功修煉之核心詞彙精講拓講）。在所創設的故事場景中，讓學生内化詞彙的學習，真正學活用詞彙來表達自己想表達的内容。這個内容要談就很長了，呵呵。具體的放到周末再來聊吧。

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