知識點
交流平台
讀了三個小朋友說的話，我發現他們分别從不同的角度交流了學習童話的收獲。
第一個小朋友總結了童話的特點，即拟人化的寫法。
第二個小朋友是從寫法方面交流的。說童話故事所塑造的人物形象比較鮮明，那是因為作者抓住了這些人物的語言、動作、心理活動等具體的描寫。
第三個小朋友從讀童話故事的收獲和童話的作用來談的。
識字加油站
讀了這些生字，我發現它們大部分都是由熟字減掉偏旁變成的新字。
讀一讀，和同學交流你的發現。
我發現這些字都是和口有關的動作。
我發現這些字都是模拟聲音的。
學習下面的修改符号，并試着使用這些修改符号修改自己的習作。
第一句使用别字。已經表示過去了用“已”。
第二句用詞不當。衣服可以用穿而帽子隻能用戴。
第三句分類不當。西瓜是水果類的不是蔬菜。
日積月累（關于明理的諺語。）
1.燈不拔不亮，理不辯不明。
燈不時常撥弄就不明亮，道理不經過辯論就不明晰。
2.有理走遍天下，無理寸步難行。
有道理任何地方都行得通，無道理任何地方都行不通。
3.一時強弱在于力，千古勝負在于理。
一時的強弱在于誰的力量大，但長遠的勝負還得看誰更講道理。
圖文解讀
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