#育兒事務所#
文|CC爸媽
ID：CC-bama
昨天CC跟我說，媽媽，我們語文都學完、開始期末複習啦！
真快呀，又是一個學期末了。
現在CC已經二年級了，班上多數孩子都已适應了學校的各種制度和學習節奏。
但老師們反應，二年級後，适應性問題解決了，學習問題，開始正式凸顯了。
比如有些孩子「搶跑」的優勢逐漸不明顯了；有些孩子非得使勁「推」才肯學；還有些孩子有心無力，上課不能專注，思維不跟老師走。
潮水退去，才能看見誰在裸泳。
現在回過頭再往回看，在小學前，幼小銜接的階段，打好這三大基礎，遠比學會多少知識更重要！
一、養成良好的獨立學習習慣
如果說智商是先天決定的，那很多好習慣卻是後天養成的。一個學霸不單單是高智商，更需要良好的學習習慣支撐。
咱們老說要給娃養成好的學習習慣，但到底要培養啥，怎麼做？你心裡有底嗎？
最最重要的學習習慣，其實是學會分解任務、制定流程，獨立完成！
從一開始就讓孩子養成，學習是他自己的事兒。
如果你總摻合，孩子就不認為學習、寫作業是他的事兒，而是你的事兒，因為你比他還着急！
前幾天跟閨蜜接頭，她吐槽娃每天幹事兒都是能拖則拖，學習更是需要大人“嚴盯死守”，沒一點自覺性。
其實，這怪不得孩子。
孩子都是視覺生物，對時間和先後邏輯都完全沒有概念，很多時候不是他們故意不做，而是壓根這件事就沒錄入大腦系統。
所以，對于孩子要做的事情越具體越好，我們可以将孩子每天要做的事情梳理出來，最好做一個流程表。
管理學中提到固定時間、固定内容、固定事情，是非常有利于養成習慣的。
但這個計劃-流程表一定要是孩子認同的，而不是家長按照自己的想法制定，并強逼着孩子實施。
最初CC也不樂意先寫作業再玩（雙減前），我說行，那就先玩，結果你懂得，玩起來哪有夠？
最後玩沒玩好，回家作業也着急鬧哄哄的做不好。
後來反複試驗了幾次，CC最終有了“獨立完成計劃的習慣”，因為她已經明白省下來的時間都是她可以玩的時間呀。
好的學習習慣，不是讓孩子學到了多少知識、掌握了多少内容，而是讓孩子有強烈責任感和滿足的收獲感！
這個過程，父母可以把控大方向、可以引導細節，但絕對不可能代替孩子。
孩子越早能獨立完成，越能早省媽，經過這兩年的堅持，CC基本可以自理。
這是她這周自己制定的每晚計劃：
不躺平、不雞血、不形式化。
每天都是放學後根據心情現做，看上去很随性。但是細觀察，裡面都有她自己的思考，她知道自己該做什麼，也知道自己想做什麼：
建立學習習慣，是一個長久的動作，所以它一定是有計劃、有思考、可持續的。
這裡面有對自己現狀的覺察（古詩、鐘表覺得沒學好就再學學）、有對任務執行的自覺（每日固定英語課、練琴）、有對自我取悅的把控（要看書放松、要玩）。
我真心覺得她每天都在完成高質量的一天。
這個高質量，并不是給自己安排的多麼滿當、學到了多少知識，而是她自己的收獲感。
每天睡前，如果琴也練了、書也看了、玩也玩了，她就能預約的帶着滿臉收獲和滿臉滿足入睡。（當然，也常常有打臉的時候）
獨立學習習慣，會告訴孩子兩件事：
二、給孩子頓悟的機會，開啟她學習的樂趣
周圍牛娃太多了，小到2歲，上不封底，娃娃們卷起來，連老母親都害怕。
我周圍就有孩子，兩歲多就識字快一千個了，英語也能簡單說上幾句，孩子們被推着往前走，他們學了那麼多、知道了那麼多，真的是因為興趣使然嗎？其實大部分不過是「模仿學習」。
C媽之前總是對徘徊在幼小銜接的家長說，比教具體知識更重要的，是讓孩子對學習産生興趣。
樂趣的來源之一，在于頓悟。
我覺得CC到現在對學習沒有任何排斥，原因之一，就是因為她有着充分的時間和空間，去體會頓悟。
那天她激動的從房間裡跑出來跟我說:
“媽媽你知道綠跟藍混在一起是什麼顔色嗎？”
“是青色啊！不過這有什麼值得激動的呀？你不是早就玩過混色嗎？”
“我是突然明白，怪不得我們背彩虹的顔色要按順序「紅橙黃綠青藍紫」呢，原來是因為每個顔色都是兩個相鄰色變成的呀！"
我看着激動的娃，瞬間感慨，曾經直接被告知這個知識點的我，眼裡可不曾有過她那種亮晶晶的光。
模仿學習永遠是被動的、頓悟永遠是嶄新的、主動的。
這種頓悟的樂趣，非自己探索不能擁有，而這種興奮，才是促使孩子不斷去學習的唯一動力。
所以前幾天CC學到乘法，又非常興奮的跟我們說：
“媽媽知道乘法有多神奇嗎？
你看我平時要算9 9 9 9 9 9 9 9 9吧，我得先9 9=18再加剩下7個9，然後再18 9在加剩下的6個9，然後再……（省略500字），但有了乘法你看我九九六十四！又快又不容易出錯，乘法也太厲害了！”
看，這就是學前我們不教她提前背乘法口訣的好處。
她加到很難、很煩，突然發現了乘法這個捷徑，這就是收獲的樂趣。
我們永遠都不會知道學習興趣，可以讓一個孩子走多遠？
人生那麼長，需要學習的那麼多，真的不需要拔苗助長，一不小心用力過猛，孩子可能還沒發現樂趣，就先厭學了。
我們應該給孩子機會，慢下來讓他自己找到學習樂趣。
三、給孩子展示的高光時刻，保持長久的學習動力
前幾天有個媽媽留言：
說孩子4歲多，突然對寫自己名字特别感興趣，老模仿着寫，但橫不平豎不直不說，那橫豎撇捺都是反着運筆的，那哪叫寫字啊？我心說這錯誤習慣養成可不好改。
我就說教教他，結果教的多了，寫錯被說得多了，孩子就開始不愛寫了，現在再怎麼鼓勵也不寫字了，我感覺自己搞砸了。
其實，如果孩子展現出某方面的興趣，我們首先要做的是幫助孩子保護這個興趣，即維持他學習的動力，至于量和質的東西可以先不做要求。
因為若是強加要求，都有可能讓孩子的興趣昙花一現，甚至是變興趣為雷點。
剛開始孩子總會對學習各種技能感興趣，但如何保護好，卻是我們要注意的。
一個秘訣就是——讓孩子盡情體驗人生的高光時刻：
甚至應該刻意多幫助孩子積累這種感覺，因為反複體驗“我很厲害”，可以形成孩子的情緒記憶，孩子對某件事産生好的體驗，他才有興趣、動力繼續下去。
CC剛開始對自然科學方面的讀物并不是很感興趣，但有一次我們随手翻了一本古生物科普雜志，裡面有一個長的像大蠍子的生物，我說“诶，幾億年前就有蠍子嗎？”。
CC看了一眼就說“這不是蠍子，它叫闆足鲎，是古生代海洋中的一種節肢動物，它也叫海蠍子”。
“這你都知道？也太厲害了吧”
當時我的驚訝甚至大過了驚喜，因為我是真的不知道這個生物，甚至這個字都不是很熟悉。
而聽到我這麼說，CC臉上立馬有了自豪感，開始給我介紹了雜志中的其他生物。
自此她有了什麼奇奇怪怪地新知識都會分享給我這個“小白”，然後聽我腦殘式的崇拜“好厲害…”。
保護孩子學習興趣的最好辦法，就是讓他有展現自己高光的時刻，孩子獲得成就感，覺得“原來我這麼厲害”。
把他架上學習的高地，他想下都下不來哈。
隻要不是當做任務被迫進行，孩子感興趣，持續學習也就成了自然而然的事情。
幼小銜接、甚至小學低年級之所以重要，不在于所學的知識，而是它奠定了孩子今後學習興趣和學習習慣的基調。
這個階段比學知識更重要的，是學習興趣的培養、學習動力的開發、學習習慣的養成。
因為任何階段放在孩子整個學習生涯中都是短暫且渺小的，唯有興趣可以讓孩子有動力，唯有習慣讓孩子更長久。
起步可以早一點，但走得要慢一點，一步一步來。讓孩子對學習這件事，始于興趣，忠于習慣吧。
CC爸媽：“中國父母學習計劃”推行者，C爸-中國醫科大學碩士，三甲醫院醫生；C媽-報社育兒主編，《家長好脾氣 才有好教育》作者。
養育CC&DD兩姐弟，帶領更多父母加入科學養育大隊伍，一起少走彎路，做“中國好父母”！原創公衆号“CC爸媽”(ID：cc-bama）
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