關于小學德育教育的論文?摘要：小學語文教學不僅蘊含着非常豐富的人文素養與情感因素，同時還肩負着發展與培養學生情感的獨特使命，今天小編就來說說關于關于小學德育教育的論文?下面更多詳細答案一起來看看吧!

關于小學德育教育的論文

摘要：小學語文教學不僅蘊含着非常豐富的人文素養與情感因素，同時還肩負着發展與培養學生情感的獨特使命。

依據小學語文新課改的标準，教師在實際教學過程中要把培養學生高尚的道德情操、健康的審美情緒作為主要職責，從而促進他們形成積極的人生态度和正确的價值觀。

但在新的形式之下，如何讓學生在接受知識的過程中自然地接受德育教育，使學生成長為優秀的建設人才。

這需要我們在德育教育理念上與時俱進，内容上不斷充實，方法上不斷創新。

關鍵詞：小學語文;德育教育;内涵發展;有效實施

引言：德育需要從小抓起，因此在小學教學創新時，許多學校開始将德育與學科教學相聯系。

小學語文是一門綜合性學科，包含許多的德育元素，比如人格品格，愛國主義教育。

教師可以主動挖掘語文中的德育素材，結合學科教學内容，在開展閱讀、朗誦和寫作教學活動時，積極滲透德育内容及形式，有目的、有意識地培養學生的道德素質。

這種教學模式既能夠提升學生的語文能力，又能夠幫助學生樹立正确的價值觀，進而實現學生的綜合發展和成長。

一、新時期德育教育的重要性

五千年來，無論世事如何變化，勤儉、忠義、謙讓、孝敬都是恒古不變的美德。少年兒童是祖國的未來。應該學習踐行核心價值觀。

要讓他們從小具有遠大的理想和堅定的信念，立下志向，樹立目标要做道德高尚、有教養的接班人。

教育為本、德育為先。小學是一個人開始認識世界，形成優良品德的開始。小學生生理和心理都處于重要的發展階段，有着極強的可塑性，這一時期是形成良好行為習慣和思想品德的最佳時期。

語文是小學教育中的基礎學科，語文學科内容包含着豐富的人文、德育内涵，可以多元化的影響學生的精神領域。

因此，小學語文教師要抓住小學階段這一關鍵時期，在語文教學中高效地滲透德育教育，培育和踐行核心價值觀，培養小學生成為品格優秀、身心健康的人才。

二、融德育于語文的策略

1.充分挖掘教材中的德育元素

在新課标理念下，小學語文教材中的德育元素更為豐富，大部分的文章具有明顯的德育價值。

在滲透德育時，教師可以主動利用這些文章中的德育元素，對學生進行潛移默化的教育和引導。

首先，教師需要深入專業教材分析課文内容，提煉出其中有價值的德育元素，積累豐富的德育素材。

然後結合德育要求來引導學生，培養學生良好的道德素質。比如在講解北師大版小學語文一年級上冊《升國旗》時，文章中的“五星紅旗”是非常典型的德育元素。

教師可以挖掘這一德育元素背後的含義，并進行簡單的延伸。講述與五星紅旗相關的意義和故事，讓學生意識到五星紅旗是無數先烈用鮮血染紅的。

将愛國主義教育融入其中，培養學生良好的愛國主義精神。

2.利用多媒體技術直觀呈現德育内容

在信息時代下，課文内容越來越生動和形象，多媒體教學在小學語文教學中的應用頻率有所提升。

多媒體教學工具能夠實現抽象知識的生動化再現，吸引學生注意力，讓學生全神貫注，高效學習。

因此，在滲透德育時，教師也可以主動利用多媒體，發揮多媒體教學工具的作用及優勢。

首先，教師是要主動挖掘教材中的等于内容，然後利用多媒體信息技術展現課文知識。借助多媒體的視聽效果營造良好的課堂氛圍，激發學生的情感共鳴，讓學生主動深刻的了解文章中的思想情感。

比如在講解北師大版小學六年級上冊語文《母親的純淨水》這一課時，教師可以以利用多媒體技術展現媽媽在一天中的作息，如媽媽的一天中做的家務。全面真實客觀地展現人物的形象，實現德育教育的合理滲透。

很多學生在自主觀看時能夠回憶起自己的媽媽，并且産生更多的情感共鳴，對課文中的媽媽形象有一個深刻的感覺。

教師則可以将感恩教育和孝敬父母融入其中，實現德育教育的全面滲透。.

3.利用閱讀朗誦，增強學生情感體驗

小學語文教學中，閱讀誦讀必不可少。在融入德育知識時，教師可以采取聲情并茂的朗誦來豐富學生的情感體驗，讓學生主動領悟語言文字中的思想情感，進而提升個人的道德素質。

教師可以組織開展形式多樣的閱讀活動，帶領學生身臨其境感知課文中的思想情感，提升學生的認知能力及水平。

學生對課文内容的理解将複雜，教師可以鼓勵學生将情感元素融入其中，按照一定的節奏和語速聲情并茂的朗讀，感受文章中的思想情感，提升個人的思想觀念和認知能力。

在确保學生有了直觀的認知之後，教師則需要深入剖析文章中的修辭手法，讓學生大聲朗讀，抑揚頓挫的進行分析及朗誦。

很多學生熱情高漲，能夠對所學習的知識有一個全新的理解，進而主動發散個人的想象力，感受文章中的思想情感。

4.利用寫作深化學生思想認知

寫作能夠全面提升和鍛煉學生的語言表達能力，對促進學生的思維發散有明顯的作用。通過寫作，學生可以記錄下自己在日常生活中的所思、所想、所感。

學生的寫作過程實際上是個人信息輸出的過程，有效的寫作指導能夠幫助學生實現情感的升華，對學生思想情操和道德素質的提升有明顯的輔助作用。

教師可以将德育與寫作教學相結合，鼓勵學生在自主創作的過程中感悟思想，升華個人的情感，記錄下自己的内心感受。

總之，小學語文教師可以在教學中滲透德育教育，在教學中體味人生，培養學生的愛國情懷，體味生活的美好，在促進語文知識學習的過程中也培養了他們的思想情感，真正做到新課标的要求，做到教書育人。

參考文獻：

[1]王學林.依托小學語文教材,對學生進行德育滲透[J].新課程（中），2011年，04期。

[2]陳永敏.小學語文教學中的德育滲透[J].文理導航（下旬），2010年，07期。

[3]劉志明.淺議如何在小學語文教學中進行德育滲透[J].新課程學習（綜合），2010年，12期。

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