一、高中生撰寫物理實驗報告存在的一些問題

1．模闆式的實驗報告

當前，實驗報告中最普遍存在的問題就是學生寫的實驗報告是按照現行的《實驗報告冊》中給定的實驗報告模闆所書寫的，實驗原理是課本上的，步驟是老師給出的，甚至需要記錄那些數據，實驗數據記錄表格都是老師給準備好的，學生唯一做的就是書寫文字和填寫數據。這種實驗報告讓學生失去了創新的機會，這僅僅是為了應付考試而準備的實驗，或者說是為了實驗而上的實驗。考慮到學生的發展需要主張學生自己撰寫實驗報告，設計數據表格。明确要求學生對實驗進行全面總結，包括實驗目的與原理、實驗儀器選用與步驟、數據測量與處理過程、實驗結果與問題讨論，以及實驗條件與幹擾因素等。實驗報告應力求準确可靠、完整簡明、表達規範、有創意。

2．重結論，輕過程的實驗報告

大多數老師重視的是實驗結果，隻是為了應付考試而讓學生做實驗，然而這些老師讓學生交的實驗報告僅僅是一份隻有數據記錄和結果計算的報告。學生隻會做一些數據處理，甚至他們的數據都是課本上要求得到的數據或實驗結果。而不需要去考慮實驗為什麼要這樣做，怎樣去做，更不必考慮實驗中可能會存在什麼問題，以及需要如何去解決。

3．問答式的實驗報告

有些實驗報告是問答式的報告，在實驗中注意的問題或者有可能出現的問題老師用問題的形式都一一列出來讓學生刻意的注意到這些方面，因而阻礙了學生自己探究發現的積極性與主動性。

二、撰寫物理實驗報告的要求

1．獨立、規範的完成實驗報告

高中學生在撰寫實驗報告時，學生應盡可能獨立地構思報告的内容和格式，嘗試不同的實驗探究課題所陳述的内容和表現的方式具有不同的側重和各自的特征，避免套用模闆格式的實驗報告，應該讓學生在理解實驗、并具有自己考慮的情況下書寫自己的實驗探究報告，即學生自己寫實驗報告和寫自己的實驗報告。并且一定要字迹工整、層次分明，語言連貫通順、表達清楚。

2．認真、理性的對待實驗結果

學生應該具有把實驗數據作為證據的觀念，認識實驗事實是不可動搖的根據。學生應體現探究的基本理念，所有的結論都是應該建立在證據和邏輯分析的基礎上，根據證據進行邏輯分析，貫穿着整個實驗過程。學生應樹立實踐是檢驗理論的唯一标準的觀念，該标準應有意無意地體現在實驗報告中。學生應該對實驗過程中不符合這些基本觀念的内容做出評估、提出疑問，這些具有個性化和創造性特征的質疑，應能不時的出現在高中生的實驗報告中。

三、撰寫實驗報告的格式

正規的實驗報告應包括以下八個方面的内容：實驗目的、實驗儀器、實驗原理、實驗設計、記錄原始數據、實驗數據處理及結論、實驗結果分析讨論、實驗感悟。

1．實驗目的

實驗目的，即本次試驗所要求達到的目标或目的是什麼。使實驗在明确的目的下進行，可避免學生無目的地忙碌。不同的實驗有不同的訓練目的，通常教材給予明确闡述。但在具體實驗過程中，有些内容并不進行或實驗内容作了改變。因此不能完全按照書本上照抄，應按課堂要求并結合自己的實際情況來寫。

2．實驗原理

實驗原理是科學實驗的基本依據。實驗設計是否合理，實驗作為依據的測量公式是否嚴密可靠，實驗采用什麼規格的儀器，要求精度如何？應在原理中交待清楚。寫實驗原理時必須有簡明扼要的語言文字叙述。通常教材可能過于詳細，目的在于方便學生閱讀和理解。書寫實驗原理時不應完全照抄書本，應該用自己的語言進行歸納闡述。文字務必清晰、通順。寫明所用公式及其來源以及簡要的推導過程。畫出必要的原理圖或實驗裝置示意圖。

3．實驗儀器設備

在實驗中，所需進行實驗儀器是根據實驗原理及相對不确定度的要求來配置的，書寫實驗報告時應該逐一記錄儀器的名稱、型号、規格和數量（根據實驗室實際情況如實記錄，沒有用的不寫，更不能照抄教材），因為這些要素都能直接影響到實驗結果。此項書寫可以促使學生去思考儀器的用法和用途，從而有助于加深學生對實驗過程、實驗的原理和特點的理解。

4．實驗設計

實驗設計是高中物理實驗學習能力的較高要求，是對學生操作技能和思維品質的綜合檢測，是有效的實驗學習方式之一。實驗設計的特點是情景新、方法活，具有開放性，要求學生對實驗的原理有透徹的理解，對實驗器材有所取舍和組合，能根據設計的要求和條件，進行分析和判斷，制定實驗的方案，通過實驗全過程的描述和具體步驟的實施，得出有關的結論并做出必要的說明。書寫此項時要根據實驗目的，實驗原理，按照自己的想法概括性地寫出實驗的主要内容或實驗的每一個步驟，特别是關鍵性的步驟和注意事項。通過寫實驗設計使學生在做實驗之前心裡有個實驗框架，根據具體的實驗目的和原理來設計實驗，寫出主要的操作步驟，這是報告中比較重要的部分。此項可以使學生了解實驗的全過程，明确每一步的目的，理解實驗的設計原理，掌握實驗的核心部分，養成科學的思維方法。另外此項中還應寫出實驗的注意事項，以保證實驗的順利進行。

5．記錄實驗原始數據

實驗數據是評價及分析實驗的主要依據，學生記錄數據時一定要認真對待實驗結果的事實，數據絕不能弄需作假，否則會使整個實驗失去真正進行實驗的意義，進而使實驗前功盡棄。學生必須根據測量所得如實記錄原始數據，多次測量或數據較多時一定要對數據進行列表，特别注意有效數字的位數，标明各物理量的單位，必要時注明實驗或測量條件。

6．實驗數據處理

對于需要進行數值計算而得出實驗結果的，測量所得的原始數據必須如實代入計算公式，不能在公式後立即寫出結果。并對結果需進行不确定度分析。寫出實驗結果的表達式、單位，實驗結果的有效數字必須正确。若所測量的物理量有标準值，則應與實驗結果比較，有必要時應求出相對誤差。需要作圖時，要附在報告中。

7．實驗結果分析讨論

一篇好的實驗報告，除了有準确的測量記錄和正确的數據處理、結論外，還應該對結果做出合理的分析讨論，從中找到被研究對象的運動規律，并且判斷自己的實驗或研究的問題是否遵循其運動規律。一份隻有數據記錄和結果計算的報告，其實隻完成了學生實驗操作的實驗記錄。至于數據結果的好壞、實驗過程存在哪些問題、還要在哪些方面進一步研究和完善等等，都需要師生共同去思考、分析和判斷，從而提高理論聯系實際的能力、綜合能力和創新能力。通過分析實驗中出現的物理現象，對教材中提出的思考題做出回答，但不一定要面面俱到、一一作答，應選擇一兩個自己有深刻體會的問題，用自己已掌握的理論知識和實踐經驗來解釋作答。

8．實驗感悟

完成每一個實驗後老師會提出一些學生比較感興趣的問題，引導學生寫出自己通過實驗獲得的收獲，即寫出實驗感悟。此項則是回顧、反思、總結和拓展知識的過程，也是實驗的升華，應給予足夠的重視。

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