一包紫色的薯片

魯中高級技工學校 孫河

事件描述：

疫情複學第二周的星期三上午第三節課課間，班長領着李彥霖和梁恩樂同學來到我辦公室。

班長說：老師，下課時間他們二人在微機室打仗來，微機老師讓您處理一下。

此時，梁恩樂同學激動地大聲說：“我就打他來，老師你開除我就行。”

我說：你們兩個把事情的前因後果寫出來。在二人交待事情經過的基礎上，又進一度确定了幾個細節問題，大緻還原事情經過。

梁恩樂同學在發現自己被老師查到手機是因為李彥霖同學舉報所緻，自己越想越感到憤憤不平，下課後直接沖着李彥霖同學座位旁對他下手了，當場被周圍同學和老師制止後，被帶到辦公室。

在了解事情經過的基礎上，第一時間通知家長到校協助處理。

案例分析：

3月14日全市疫情出現陽性案例後，學校開始線上教學，到5月8日開始複學，學生到校恢複常規教學。考慮到學生在家線上教學時間較長，長時間使用手機上課會對眼睛近視産生影響，同時，考慮到個别學生可能存在玩手機遊戲上瘾等因素，在複學時要求學生将手機放在家裡。複學後的開學第一課上，發現部分同學還是将手機帶到了學校，班級對部分同學的手機進行集中收繳統一管理。第一周放學時，梁恩樂同學用其他同學的微信号在班級學生群反映班内有同學因沒有手機無法完成公交車場所碼掃描或出示健康碼等，還在學校門口沒有回家。經落實班内确有幾名同學沒有回家，及時聯系家長，過來接孩子。

針對梁恩樂反映，第二周允許同學們帶手機上下學，到校後手機統一上交進行集中管理，未打消學生僥幸心理，班級提倡同學們互相監督，發現有未上交的手機要積極向班級反映。班級為了鼓勵學生相互監督的積極性，提出舉報有獎的辦法。

在周日返校時，班級将上述辦法向同學們做了詳細說明，并解釋了實行上述辦法的原因，同學們一緻同意。當時梁恩樂同學上交了手機。

周一下午，李彥霖同學舉報梁恩樂同學玩手機。經調查發現梁恩樂同學存在玩手機行為，梁恩樂同學交代實在想玩手機了，借其他班級同學手機玩了一會兒。

梁恩樂同學上交手機後，又從校園超市購買紫色薯片一包作為對被舉報同學的獎品。周三課間操時間李彥霖同學主動到辦公室領取獎品，獎品（筆記本一個，紫色薯片一包）被李彥霖同學高高興興的領走。

此時，梁恩樂同學在辦公樓一旁注視着我的辦公室，看李彥霖拿着紫色薯片離開我的辦公室，内心開始确認是李彥霖舉報的他，在微機室聽到同學議論李彥霖因舉報的事領回了獎品，更加确認是李彥霖同學出賣了他，在内心開始産生對李彥霖同學的憎恨。

在通知家長到校協助學校處理上述事件時，梁恩樂同學的父親以上班為借口不願到校，通過做工作，經過反複交流，兩小時後才遲遲趕到學校，到校後，本意讓梁恩樂同學父親先和李彥霖同學到醫院檢查一下，在确保孩子得到身體沒有傷害或經過醫院處理沒有問題的後，再對學生在校錯誤進行處理。

梁恩樂父親對學校意見置之不理，對被打同學不進行送院進行診治，一味強調家裡沒有錢，自己沒有辦法，在訓斥自己孩子一頓後，莫名其妙的離開學校。經和梁恩樂大爺溝通後，說明事情嚴重性，讓其對梁恩樂父親進行勸導。否則學校将采取報警處理。

十分鐘後，梁恩樂父親回到學校，再次強調個人和家庭原因，讓自己孩子和被打的同學到醫院進行診治。在老師工作下，不情願地放下200元現金後再次離開學校。此時李彥霖的家長來到學校，帶着孩子到就近醫院進行診治。半小時後，回到學校，醫生說，身體沒有問題，不需進行診治。

從家長回到學生身上，首先面對個人交代的事情經過，對照《學生違紀處分》找一下自己有幾處錯誤。其次對照錯誤之處，刨析自己思想深處的錯誤。

經驗總結：

一、對事件的本質做出界定，此次事件不是學生口中的學生打仗，而是梁恩樂同學打擊報複事件。

二、在整個事件中梁恩樂同學共違反學校以下幾項違紀行為：

1、違反學校手機管理規定（在校生在校期間不得私自攜帶手機）；

2、經落實手機并不是像梁恩樂同學所說是借其他同學的，梁恩樂同學在交待時，為證明手機是其他同學的還找了一名同學冒名頂替，認定梁恩樂同學為逃避責任存在說謊行為；

3、在進行舉報有獎環節中，存在耍小聰明，故意買了一包自己辨别的紫色薯片，為打擊報複做好了準備；

4、在确認同學舉報後，不能正确處理，調整個人情緒，驗證了“沖動是魔鬼”，對班級同學正常的舉報進行打擊報複。

5、在打擊報複時，讓沖動迷惑了自己的眼睛，公然在教室面對同學和老師直接采取行動，且在辦公室公然挑釁學校紀律。

三、梁恩樂出現上述行為和他在家線上教學期間，家長對其監管不到位，養成玩手機，造成對手機有依賴有直接關系。這一點從交了一部手機，自己還有一部手機，就可以得以驗證。

四、梁恩樂及梁恩樂家長在整個事件中的表現，反映出家庭教育的重要性，家長是孩子第一人老師，家庭教育對孩子的成長至關重要，注重家庭教育，社會要積極開展提升家長教育水平和育人理念。

【參考文獻】

[1] 蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》

[2] 《家庭教育促進法》2021版。

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