多動症的全稱是注意缺陷多動障礙(簡稱ADHD),在國内,大約一半的ADHD兒童會好動,坐不住,相比之下,90%以上的ADHD兒童會存在注意力不集中,做事不夠專注。因此,ADHD與其簡稱多動症,不如簡稱“欠專心症”更恰當。
很多家長都曾經懷疑過自己的孩子是有注意力缺陷多動(ADHD),本文分享家長如何辨别孩子是不是專心。
這時候就涉及一個問題,不是每個騎着白馬的都是王子,不是每個時刻的專心都是真正的專注力。那麼,究竟什麼時候的專注,什麼程度的專注,才算數?才算正常?
以下是家長經常會産生的兩類問題:
也就是說不太需要付出主動的努力,隻是因為被吸引了而導緻看上去很專注而已。
其實這個時候的專注力,沒有什麼建設性。尤其是玩電腦以及現在玩IPAD遊戲,主要是被豐富的顔色圖案刺激吸引了注意力而已,實際上大腦并沒有被調動起來。
真正有效的注意力,應該是在面對不太感興趣的,甚至有些枯燥的,但深知是自己應該完成的任務時,能夠靠自己的努力維持注意力,專心在手頭的事情上,而不去神遊太虛,或者三心二意。對于一個兒童來說,這類事情最常見的,就是上課學習和完成作業的情況。
看書,拼圖,畫畫,搭建樂高,組裝模型等情況,如果孩子能專心很久,算不算數呢
我們就需要謹慎地來甄别一下了,原則還是不變的,看孩子是被動的被吸引了注意力,還是自己主動努力維持的注意力。
例如看書,如果是孩子特别喜歡的漫畫書,主要就是些彩頁,内容很簡單,打打鬧鬧的,孩子随便翻着哈哈樂着,看完也沒什麼概念,問他故事什麼内容也說不出個所以然來,那麼這個時候即便能翻再久的書,也不算真正的注意力。
如果孩子是真正閱讀一些有内容的課外書籍,理解記住了書中的一些相關信息,那麼認為這能夠算是注意力集中。
同理,像畫畫、拼圖、樂高等活動,如果孩子是非常随性的塗塗畫畫,按照自己意願随便拼插,最後并沒有什麼建設性的作品出來,那麼這個過程對于孩子而言并沒有投入太多注意力,仍是一種被動吸引的玩耍而已。
相反,如果孩子是有動腦設計,或者按照圖紙研究如何組裝,最後完成了一副作品,那麼考慮孩子在這個過程中是付出了主動注意力的。
如果家長還是覺得判斷起來略困難,這也是理所當然的,一方面家長可以把情況全面地描述給醫生,讓醫生幫忙綜合判斷。
另一方面就是可以讓孩子去完成一些注意力的測試,包括簡單的和複雜的測試,然後觀察孩子在測試中的注意力是否能夠達到要求。
上語文課專心,數學課就不行?
有很多家長說,孩子在治療之後,孩子的注意力在某些時候改善了,某些時候還是老樣子,經常讓家長誤以為是治療效果不好。
其實,這種情況通常又有兩種原因:
因此,要考慮,孩子願意集中注意力,且在能力勝任的情況下,這個時候如果能集中注意力,就沒問題。如果孩子不願意注意聽,那麼要培養孩子的學習興趣和動力。
如果孩子能力不夠,那麼家長要調整要求和預期,以及多加輔導,提高孩子的學習能力。
真正有效的注意力,應該是在面對不太感興趣的,甚至有些枯燥的,但深知是自己應該完成的任務時,能夠靠自己的努力維持注意力,專心在手頭的事情上,而不去神遊太虛,或者三心二意
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