混合運算的說課稿?各位老師好 我是今天的一号考生，我的說課題目是《分數加減混合運算》下面開始我的說課，新課标指出，數學課程要面向全體學生，适應學生個性發展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展今天，我将貫徹這一理念，從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課，我來為大家科普一下關于混合運算的說課稿?以下内容希望對你有幫助!

混合運算的說課稿

各位老師好！

我是今天的一号考生，我的說課題目是《分數加減混合運算》下面開始我的說課，新課标指出，數學課程要面向全體學生，适應學生個性發展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。今天，我将貫徹這一理念，從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。

教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式内容開始之前，談一談我對教材的理解。

《分數加減的混合運算》選自人教版小學數學 五年級下冊第六單元其主要内容是掌握分數加減混合運算的順序和計算方法本節課回顧了 分數加法和減法的相關知識，同時，為學習更為複雜的數學知識做好了鋪墊。

教學是為了學生的主動發展，因此備課過程中要充分考慮學生的基本特征，這一階段的學生觀察能力概括能力都已經得到一定的發展，同時他們還車。還具有活潑好動注意力不集中的特點，所以教學過程中要充分利用學生這一特點，采用靈活多樣的教學方法進行教學。

根據新課程标準，教材特點，學生實際我确定了如下教學目标：掌握分數加減法混合運算的順序和計算方法，其次是過程與方法目标，在自主探究合作交流的過程中：提高數據處理能力、分析問題、解決問題的能力，最後是情感态度與價值觀目标：提高合作意識，激發學生學習數學的興趣。

結合教學内容和學生情況分析，以及教學目标的确定，教學過程中的重點為掌握分數與小數互化，教學難點為理解小數和分數的互化過程。

環節一，情景導入

我打算采用圖片導入的方式，在多媒體出示圖片，森林智力闖關遊戲又開始了，熊大一路過關斬将，卻被最後一關，光頭強吃了吃了個月餅，個西瓜，又買回來了個香蕉，提問學生吃得月餅和西瓜比帶回來的香蕉多幾分之幾？引發學生思考，從而引出本堂課《分數和小數的互化過程》。這樣的設計調動了學生的學習興趣，營造出活躍的課堂氣氛，圖片調動了學生的積極性，為本節課的開展打下了良好的基礎。

環節二 生成新知

我才用講解、自主探究、合作交流的教學手法，為了更好的突出重點，突破難點我将設置兩個教學活動

活動1自主探究

在多媒體上出示例1情境圖，提問學生森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾？列出算式，提問學生，怎樣計算這個算式呢？根據之前所學知識，現将和通分變成，計算出結果，約分得到的，再減去得到，也有的學生将三個分數全部通分為分母為10的分數進行計算得到結果，觀察這兩種做法，發現都是從左往右計算的，第一種是分步通分，第二種是一次通分。因為三個都是異分母，所以一次通分更好。在計算時可以根據題目的特點和自己的情況靈活選擇方法，注意格式和最後結果的約分。接着在多媒體出示例2情境，同桌交流計算裸露地面儲存的地下水占降水的幾分之幾？得到結果，這樣的設計打破了學生對新知識的陌生感，有利于理解本節課的知識，順勢引出

活動2合作探究

觀察計算過程，嘗試總結分數加減混合運算的計算方法使用小組合作的方式，前後四人為一組，5分鐘的時間讨論交流，讨論完畢，請部分小組代表發言，其他小組進行補充，最後師生共同總結，分數加減混合運算的運算順序和整數相同。沒有括号的分數加減混合運算 順序是從左到右進行計算，有括号的先算括号裡面的，再依次計算。将最後結果化為最簡分數。我會強調，整數加法的交換律、結合律實用于分數加減法，可以使計算變得簡便。這樣設計，可以增強學生的參與、互動性，增加教學的趣味性，提高教學質量

環節三 鞏固提高

我會在多媒體展示做一做的題目，先讓學生自己思考，再進行計算，最後反饋結果，對于正确的答案，我會給予表揚，對于錯誤的答案，我會耐心講解，最終得出正确答案。至此，本節課的重點可以突出，難點得以突破。這樣的設計不僅可以鍛煉學生自主學習的能力，同時能夠幫助老師查漏補缺，做好教學反饋。

環節四 小結作業

關于課堂小結，我打算讓學生自己來總結，既發揮學生的主體性，同時提高學生的總結概括能力。讓我在第一時間得到教學反饋，及時加以疏導。

關于作業布置，我會布置一個開放性的題目。分數加減的混合運算可以解決生活中的哪些問題呢？讓學生感受到數學來源于生活，并應用于生活。

環節五 闆書設計

好的闆書設計可以體現教學重難點，方便學生梳理課堂中學到的知識，我的闆書直觀而簡明的闆書設計

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