傷仲永到底是誰的錯?1983年6月，魏永康出生于湖南省華容縣，因為母親曾學梅從小的悉心教育，從兩歲起，魏永康就被人稱為“神童”他的“神迹”有：兩歲掌握1000多個漢字，四歲基本學完了初中階段的課程，八歲進入縣屬重點中學讀書，13歲以高分考入湘潭大學物理系，17歲又考入中科院高能物理研究所，碩博連讀但像古時“傷仲永”一樣，神童魏永康并沒有在長大後依舊延續神奇2003年7月，已經讀了3年研究生的魏永康，連碩士學位都沒拿到，就被學校勸退了（4月7日《廣州日報》），今天小編就來說說關于傷仲永到底是誰的錯?下面更多詳細答案一起來看看吧!

傷仲永到底是誰的錯

1983年6月，魏永康出生于湖南省華容縣，因為母親曾學梅從小的悉心教育，從兩歲起，魏永康就被人稱為“神童”。他的“神迹”有：兩歲掌握1000多個漢字，四歲基本學完了初中階段的課程，八歲進入縣屬重點中學讀書，13歲以高分考入湘潭大學物理系，17歲又考入中科院高能物理研究所，碩博連讀。但像古時“傷仲永”一樣，神童魏永康并沒有在長大後依舊延續神奇。2003年7月，已經讀了3年研究生的魏永康，連碩士學位都沒拿到，就被學校勸退了。（4月7日《廣州日報》）

有天分就一定成為天才嗎？不一定。是天才就一定意味着成功嗎？不一定。實際上，從“神童”到有傑出成就的人之間，絕不存在必然聯系。然而，我們卻習慣于用捧殺的方式去看待“神童”，“神童”擁有非凡的成就才算正常，非如此便是失敗，非如此便遭受鄙夷。

我并不為魏永康的退學感到驚訝，或者以此感歎“傷仲永”。因為，求知之路無止境，過往的天分和成績又能說明什麼呢？更何況，一個人能否在某個領域做出傑出貢獻有很多關聯因素，并不是每一個“神童”都能在長大後成為“牛人”。

真正讓我感到“傷”的是報道中的一些細節，“熱了不知道脫衣服，大冬天不知道加衣服，穿着單衣、趿着拖鞋就往外跑……”這些是魏永康碩博連讀期間的一些生活細節。他沒有成為母親期望的天才，卻連普通人的生活自理能力都沒能掌握。

問題是，憑借“當代傷仲永”就能起到引以為戒的效果嗎？在巨大的生活壓力之下，父母們在教育問題上進行着殘酷地競争，并常常感歎身不由己。過分拔高孩子的天分，暗含着這樣的心理：我的孩子一定能成為佼佼者。可是，我們哪裡需要那麼多佼佼者，一個幸福的社會，難道不是更需要有着良好修養，有着一技之長，能為社會做出力所能及之貢獻的普通人？

魏永康母親曾代勞他生活上的一切甚至喂飯，而今忏悔：“是我害了他”。這樣的忏悔，不僅是為他的學業，也為他的生活。我想，其中為生活的因素可能更多些，有哪個母親不希望已成年的子女成為會生活的人呢？

隻是，在激烈的教育競争下，如何去勸導一位焦慮的母親呢？讓一位母親一時改變觀念容易，但社會整體的浮躁還是會讓越來越多的父母陷入焦慮之中，進而在孩子的教育上繼續舍本逐末。要想從根本改變，就需要在定義成功時，少一些功利性，對待天分時，少一些捧殺與棒殺，多一些自然地呵護。進一步而言，需要縮小貧富差距和不同職業間的收入比，營造更公平的社會環境，讓更多的人在平凡崗位做出應有貢獻就能獲得穩穩的幸福，而不是讓争做“人上人”成為生活的标尺。依此而言，“當代傷仲永”顯然不隻是一位母親的忏悔錄。

文/寇宇龍

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