一直以來，很多家長都對小學生學編程這件事，持存疑态度。

Why？

“小學沒必要學的，長大還是要花錢學。”

“不就是電子積木嘛，搭來搭去也沒什麼意思。”

“算法比較多，小朋友現在還搞不清楚。”

“學編程還不如想想怎麼提分，那個更重要。”

......

在沒有讓孩子學編程前，這些疑慮通常都會盤旋在大部分家長腦海中！但學過之後的“真香”現場，也讓很多家長堅定，編程對孩子的正面影響絕不是浮于表面的。

而且現在的小學生遠比家長想象中更有主見和思考能力，學編程到底好不好、有沒有用，孩子的行為和變化足以說明一切。

“媽，我那雙襪子找不到了，我穿什麼？”、“媽，你怎麼又沒給我拿書包。”、“媽，水龍頭不出水了，我還沒洗漱呢！”......

從孩子放學回家到第二天孩子上學，小峰（化名）媽媽仿佛耳邊有台複讀機，孩子無論有什麼問題，都是“媽，怎麼辦？”、“媽，我不會。”、“媽，你幫我弄！”她發現，孩子都上小學三年級了，卻還是事事都依賴她，沒有辦法自主思考解決問題。沒想到，這樣的囧況在小峰學編程後，完全變了樣。現在，他每天回家有一整套“作業流程”，幾點吃飯、幾點寫作業、幾點練琴，自己都安排的明明白白。

不僅如此，小峰現在最大的愛好，就是鼓搗家裡的東西，從空調扇葉到吹風機，再到家裡的電腦電視，以前那個遇到問題總愛找媽媽的孩子，變成了可以幫媽媽解決問題的小小生活家了。

小峰媽媽說：“以前也曾想過故意不理他，讓他自己獨立起來，後來發現根本不管用。現在，我沒有要求孩子，他就已經會自己解決問題了，做事變得非常有邏輯、有條理，沒想到學編程對孩子的影響這麼大。”

小學生學編程最大的作用能夠潛移默化地提升孩子的邏輯思維、計算思維、創造力等思維能力，而不是單純學習算法，這些軟實力才是直接影響孩子思考問題、解決問題的關鍵。

家長關心孩子的成績無可厚非，但比成績更重要的是學過的内容孩子有沒有吃透，這才是影響孩子學業發展的本質，它比一時的成績浮動更值得關注。

編程作為一個綜合性和實踐性很強的興趣科目，可以有效幫助孩子理解知識，并将所學知識在生活中實踐，從而把學過的内容真正吃透、消化。

比如，始終貫穿小學數學學習的“統計”知識點，在編程數據分析時就能應用到。這不僅加深了知識點的記憶，更學會了如何學有所用，将内容吃透。

除此以外，編程還能幫助孩子将知識進行綜合運用，從而更好的理解學習内容。孩子想造一台會跳舞的機器人，過程中可能會運用到數學、美術、音樂、物理等多學科知識，跨學科學習的好處不言而喻。背誦千遍不如動手一次，将一個原理、一個公式應用在實踐中，比抄寫更記憶深刻。

無論是機器人編程還是軟件編程都十分鍛煉孩子的心理素質，因為編程“牽一發而動全身”。

一個模塊搞錯了，很可能機器人就動不了。一個代碼寫錯，可能軟件就難以運行。反複修改調試，甚至推倒重來，對編程的人來講就像吃飯一樣普遍，是必經之路。

曾經我們有個小會員，剛學習機器人編程沒多久，正在學習建構。有一次他設計了一個承重30瓶礦泉水的結構，就要放最後一瓶水的時候，結構突然“塌方”。孩子“哇”的哭了出來。但哭過之後，他還是咬着牙重新調整了結構，完成了作品。還有一位榮譽感超強的小朋友，一邊哭一邊參加機器人比賽，就怕自己拖累隊友，最後團隊反敗為勝。這樣的故事非常多。

很多送孩子學編程的家長會發現，原來那個在家什麼都不做，嬌滴滴的小少爺，小公主，漸漸變得能扛事了。雖然還是很愛哭，但是以前哭了，就什麼都不管不顧，但現在卻是盡管傷心，也一定要完成任務。

抗挫折力和抗壓能力，從表面看來好像并不能直接影響學習成績，但是縱觀衆多偉人的人生經曆，就會發現這種軟實力對一個人學業和生活的影響遠遠要超過單純的知識性學習，更會影響孩子的成長。

小學生沉迷網遊早已是一個社會問題，而由此引發的各類事件，也足夠駭人聽聞。很多家長也都比較苦惱，如何才能預防孩子沉迷遊戲呢？

其實道理很簡單，就是讓孩子從“做題人”變成“出題人”。

舉個例子。很多人喜歡玩抓娃娃，但是當有一天你在新聞中看到，原來你一直抓不到娃娃的原因，是因為商家在背後調整了機器的抓力，而不是你的技術不行時，你對娃娃機還會那麼癡迷嗎？

同樣的，孩子如果了解了遊戲背後的設計原理、制作步驟，遊戲對他們的吸引力也會大大降低，他們更願意做那個“商家”，而不是“抓娃娃的人”。因為用編程編寫遊戲遠比玩遊戲時的快樂更實在，編寫遊戲是爬坡，需要運用各種技能、知識，更像做工程，更有成就感。

雖然遊戲本身沒有錯，孩子喜歡玩遊戲也沒有錯，但如果因為玩遊戲影響了身心健康就有點得不償失了。

評價一項興趣對孩子的益處不能僅從功利角度來考量，更應該從對孩子的身心成長來考量，長久受益才是“有用”。

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