作者:秋的韻意
區域遊戲是在正确的教育觀,兒童觀指導下,使兒童的認識水平、個性品質、社會化能力得到積極主動發展的重要物質條件。結合主題活動開展自主遊戲,為幼兒提供豐富有效的材料,引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習,區域遊戲是體現幼兒在玩中學,學中玩,寓教育于遊戲中的最好形式好之一。
據幼兒的年齡特點,幼兒園開設了益智區,美工區,烘培坊,堅持每天開展遊戲活動,指導幼兒動手、動腦,在玩中學,學中玩。
通過這兩個月的觀察,我們發現如果在活動區内提供的材料難度相同,對于一部分幼兒可能過于簡單,容易完成,這樣就會使其失去興趣,不利于其進一步發展。而對于另一些幼兒可能又太難,通過努力卻達不到,這樣也會使其失去興趣。因此,我們在了解每個幼兒發展水平的基礎上,考慮個體和個性差異,在活動區内提供難易程度不同的操作材料,供不同程度的幼兒選擇。如在益智區投放材料時,簡單的兩塊拼圖孩子能輕松完成時,我們可以将拼圖再剪為三塊、四塊或更多塊,也可以将剪直線改為曲線、折線等,讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據自己的需要選擇,就都能體驗到成功的樂趣。
把區域活動做為班級主題活動的延伸環節,及時地把主題活動進行過後的材料投放到區域活動中,讓幼兒們在區域活動中繼續進行相關的主題探索與操作活動。美工區裡的材料基本上都是主題活動開展後投放的,這樣幼兒基本都了解了怎樣操作,也更感興趣了。
有時,我們也會深入到孩子中間去,了解他們的玩法、規則意識等,我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語言對幼兒進行評價,并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。
通過努力,雖然孩子的遊戲水平所提高,但是,如在益智區活動時,有的孩子會,動腦不夠;在美工區,孩子繪畫能力較弱;在烘焙坊域中,我們準備的道具還不能滿足每個孩子的需要,因此,在以後的區域開展過程中,我們會對這些問題制訂出針對性的計劃和方案,讓每個孩子在愉快的遊戲活動中提高自我,使得我班孩子的遊戲水平上升一個新的台階。
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