教學意圖

一、教材解讀

（一）語文教學内容及策略

1．字母教學闆塊

（1）讀準音

在讀音方面，正确認讀聲母ɡ、k、h是本課的教學重點。三個聲母都是舌根音，區别在于ɡ、h是不送氣的，k是送氣的。情境圖對于字母讀音方面的提示很明顯。教學中從情境圖引入，結合聲母的發音特點，讀準音，掌握發音要領。然後聯系生活編兒歌，鞏固發音。

例如：k的發音，從情境圖中“蝌蚪”的“蝌”引入，結合聲母發音輕而短的特點讀準音，手掌放在嘴巴前感受它是送氣的。可以編兒歌：蝌蚪蝌蚪kkk。

（2）識記形

在識記三個聲母的形方面，可以引導學生先來發現圖中與字母相似的部分，感知字母的形，然後聯系生活實際編兒歌識記。h和n有些相似之處，也可以通過兒歌的方法進行區分。

例如：ɡ的教學，先引導學生發現圖中橄榄枝編的花環很像ɡ，然後編寫兒歌：花環花環ɡɡɡ，小9帶鈎ɡɡɡ。利用兒歌區分h和n：門洞n，椅子h。

2．拼讀闆塊

學生在本課第一次接觸三拼音節，既是重點也是難點。教師教學中可以借助“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。”的口訣講清拼讀規則，然後在圖片的幫助下讓學生通過反複多次拼讀操練，掌握拼讀方法。練習三拼音節的拼讀可以采用遊戲的方式，讓學生感到學習具有一定趣味性。

孩子在前兩課已經基本掌握了兩拼音節的拼讀方法，本課兩拼音節的拼讀都可以以遊戲的形式呈現。既能夠激發孩子學習拼讀的積極性，也考查孩子兩拼音節的拼讀情況。

例如：教學三拼音節ɡuā，可以先出現西瓜圖片，然後課件演示示意圖，編出口訣，掌握拼讀方法。然後可以用“找朋友”的遊戲進行練習，給ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ五個音節找相應的圖片朋友。

3．詞語和兒歌闆塊

（1）詞語

通過看圖說話引出兩個詞語：“畫畫”“打鼓”，借助拼音讀準字音，借助圖片和聯系生活實際了解詞的意思。

（2）識字

字音：

在識字方面，“畫、打”的認讀是重點，可以借助拼音認讀。例如：“畫”，可以在教學三拼音節時就進行滲透，然後借助圖片讀準字音。

字形：

正确識記“畫、打”兩個字的字形。采用組詞、多次複現方式識記。例如：“打”可以出示“打籃球”“打排球”的圖片和詞語，在詞語複現中進行識記。在識記“打”字的同時，也了解字的意思。

（3）兒歌

正确朗讀兒歌《說話》，可以合作讀，表演讀。重點注意6個紅色的音節的拼讀。

4．書寫闆塊

正确書寫聲母ɡ、k、h是重點。教學中要繼續通過“三看”，培養學生的觀察能力。例如：k兩筆寫成，占中格和上格；有一個新筆畫左斜右斜；注意：左斜起筆和右斜收筆要對齊。

二、闆書設計

三、教學評價

四、資源鍊接

手指操，遊戲的設計。

教學過程

創設情景，引入新課

1．圖片導入（課件出示情境圖）

春天來了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶着小華去郊外遊玩。看，這兒的景色多美呀！說一說，你從圖片上看到了什麼？用“誰在哪裡幹什麼”的句式練習說話。

（藍藍的天空下，一隻白鴿嘴含橄榄枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾隻小蝌蚪在水草叢中做遊戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。）

2．活動激趣

風景這麼美，不僅你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細找一找，圖中有哪些聲母寶寶？(預設：ɡ、k、h)

3．揭示課題：老師闆書課題。

借助圖片，學習聲母

1．學習ɡ。

（1）（課件：插圖中的鴿子放大）

教師指導學生觀察：瞧！飛來一隻小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？(預設：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……)

（2）教學ɡ的發音：

老師告訴大家，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點、短一點，就是ɡ。

（3）教師指名讀聲母ɡ，學生開火車讀聲母ɡ，小組讀聲母ɡ。

（4）觀察情境圖，再看看它的樣子，說說“什麼像ɡ”。

（5）編順口溜記憶音、形。

引導：書中橄榄枝編的花環像ɡ，我們編個順口溜——花環花環ɡɡɡ。生活中還有什麼也像呢？你也編一個。

9字帶鈎ɡɡɡ。像個花環ɡɡɡ。鴿子鴿子ɡɡɡ。倒寫6字ɡɡɡ。

2．學習k。

過渡：大家真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友。

（1）圖片導入（課件：出示情境圖）

指蝌蚪，問：這是什麼？（預設：小蝌蚪）

（2）教師範讀詞語：蝌蚪。學生跟讀：蝌蚪。

（3）教學k的發音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發得輕一點、短一點，就是——k。

教師指導學生發好k的音：學生用事先準備好的紙條，放在嘴前，發ɡ、k的音。感受氣流的強弱。讀ɡ時氣流弱一些，讀k時要送氣，氣流強一些。

（4）學生開火車讀聲母k——同桌互讀聲母k——學生練習ɡ、k對比讀。

（5）觀察情境圖，說說“什麼像k”？（水草和兩隻小蝌蚪組成的樣子就像k）

3．學習h。（課件：出示情境圖）

過渡：讓我們再來認識最後一位新朋友h。

（1）啟發學生思考：生活中帶有he這個音節的詞語有哪些？

（預設：荷花、小河、黃河等。）

（2）啟發學生思考：聲母h要怎麼讀呢？（預設：把喝水的喝讀得輕一點，短一點。）

（3）教師指名讀聲母h，學生跟讀聲母h，學生開火車讀聲母h。

（4）觀察情境圖，說說“什麼像h”？（小朋友坐的椅子像h）

編個順口溜：椅子h。

（5）對比：h和我們學過的哪個聲母有點像？（n）

不一樣地方：豎的長短一樣。

編順口溜：一門n，兩門m，小棍l，椅子h。

動手操作，鞏固認識

1．捏一捏。操作規則：學生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃，可以獨自進行，也可以與同桌讨論合作。

2．展示捏好的作品，請全體同學欣賞。

激發興趣，導入新課

聲母和韻母合到一起就形成了音節。音節的作用可大了！我們可以利用音節認字，還可以借助漢語拼音讀書讀報呢！

遊戲活動，拼讀兩拼音節

1．“找朋友”遊戲

遊戲規則：學生把聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ、o、e、u的卡片找出來，教師讀音節，學生迅速把相應的聲母和韻母擺在一起，邊擺邊讀：

如：b-a ba ,ba ba ba

2．“碰碰車”遊戲。

遊戲規則：

（1）全班一起碰：

課件上分兩類随機出示ɡkh和aeu的組合，學生搶讀、齊讀。

（2）同桌對對碰：

一生拿聲母卡片，一生拿韻母卡片，一起拼讀。

拼讀帶調音節

（課件：出示ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú）

指名拼讀——一起拼讀——開火車拼讀。

對比音節，學習三拼音節

1．出示：一個西瓜圖片，請學生說出名稱。

（課件：出示西瓜圖片）

2．出示ɡuā這個音節卡片，這個音節與以前學過的音節有什麼不一樣？

(預設：以前學的是兩個字母組成的音節，這個由三個字母組成。)

3．教師講解：ɡuā是三拼音節，ɡ叫聲母，u叫介母(介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連着聲母和韻母)，ɑ叫韻母，讀的時候要先讀ɡ，再讀u，緊連着讀ɑ，要由慢到快，連成一個音節。

（課件：出示教材中三拼圖片）

多媒體課件演示：小女孩猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節。教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。

4．教師範讀，多讀幾遍。讓學生逐步地模仿着讀，悟出讀法。

5．教師闆書：ɡuà、ɡuō，提問：哪個是聲母，哪個是介母，哪個是韻母。

學生練習拼讀音節。教師指名拼讀，開火車讀，齊讀。

6．教師闆書三拼音節：kuā　huā　kuò　huǒ

小組做三拼練習，進一步掌握發音要領。

【設計意圖】

借助圖片，多媒體課件引出三拼音節，再通過讨論使學生了解三拼音節的各部分名稱，明确三拼音節的讀法。調動了學生的學習積極性

多種方法，練習三拼音節

過渡：你們讀得真準确，現在老師帶你們去參加這些三拼音節朋友的聚會，聚會時，三拼音節朋友都戴上了聲調符号的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？

1．抽讀卡片

（1）ɡuà　kuā　huā　ɡuō　kuò　huǒ

指名拼讀，每個音節請兩三個同學讀。

如果學生不能讀準确，要分析是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會拼讀，給予具體的指導。

（2）想一想，生活中哪些地方用到過這個音節？

2．對比音節練習。

（課件：出示對比音節）

ɡā——ɡuā　kā——kuā　hā——huā

ɡū——ɡuō　hú——huó　kù——kuò

學生讀音節，比較每組音節的不同點。

3．遊戲：給音節找朋友。

（1）出示圖片，貼在黑闆上。

瓜、鍋、花、火、果

（2）出示音節卡片：ɡuā　ɡuō　huā　huǒ　ɡuǒ

給這些音節找到圖片朋友，找到就貼到圖片下，找對就有獎勵。

4．拼讀音節做動作。

（1）出示音節：

（課件：出示音節）

①ɡā ɡā　② hā hā ③ɡū ɡū　④huā　huā　⑤ɡuā ɡuā　⑥ɡuō ɡuō

（2）學生拼讀這些音節，這些音節是哪種小動物的叫聲？

小鴨子ɡā ɡā叫。　　小青蛙ɡuā ɡuā叫。

小白鴿ɡū ɡū叫。　　蝈蝈ɡuō ɡuō叫。

小夥伴hā hā笑。　　小溪流huā huā流。

（3）請同學邊拼邊表演動作。

【設計意圖】

利用圖片、多媒體課件，抽讀，對比認讀三拼音節，既可以鞏固本課所學的三拼音節，又可以擴展學生的知識面，豐富學生的積累。

圖片識字，練習說話

1．看圖導入：音節朋友不僅能和我們做遊戲，還能幫我們識字。

（課件：出示教材插圖）

看圖：誰正在做什麼？(預設：小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。)

2．教師出示帶有音節的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認讀。

引導學生用“畫畫”“打鼓”說一句話。

3．學習生字

（1）出示圖片和詞語

（課件：出示打籃球和打排球的圖片，并在圖片下出示詞語“打籃球”“打排球”）

讀一讀詞語，想一想：這些動作都和什麼有關？（預設：都和手有關）

（2）拓展：還有哪些和手有關的的詞語，帶有這個“打”字。

例：打水 打開 打傘 打扮

4. “畫畫”：這是大家喜歡做的事情，想一想，你畫過什麼？試着填一填

黑闆出示：畫（ ）（預設：畫花、畫風景、畫動物）第一個畫表示動作，第二個畫表示“圖畫”，和第一個意思不一樣。

5. 教師将音節去掉——指名讀，齊讀——小組開火車讀生詞。

朗讀兒歌，鞏固音節

1．過渡：其實這些音節朋友還能幫助我們讀兒歌，快來看。

（課件：出示兒歌《說話》）

2．學生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節圈出來請教同桌或老師。

3．指名讀兒歌，圈出含有“gkh”的音節，指名讀，糾正錯誤讀音。

4．同桌對讀兒歌，争取讀準每個字音。

5．（課件：出示練習題）

兒歌中一共介紹了(　　)種聲音，分别是(　　)、(　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)、(　　　)的聲音。

書寫聲母

（課件出示）

我們知道了四線格是拼音寶寶的家。今天我們學習的三個聲母寶寶怎麼在四線格裡寫規範、寫漂亮呢？

1．複習觀察方法：

一看聲母的占格位置。

二看是否有新的筆畫。

三看重點筆畫注意什麼。

2．學習書寫ɡ 。

（1）觀察：ɡ兩筆寫成，占中格和下格；有一個新的筆畫是豎左彎；注意：豎左彎的豎從第二線起筆到下格一半處再左彎，彎要圓，拖住第一筆左半圓。

（2）教師邊講解邊範寫：

（3）學生描一個寫一個。

3．學習書寫k 。

（1）觀察：k兩筆寫成，占中格和上格；有一個新筆畫左斜右斜；注意：左斜起筆右斜收筆要對齊。

（2）教師邊講解邊範寫。

（3）學生描一個寫一個。

4．學習書寫h。

（1）觀察：h兩筆寫成，占中格和上格；沒有新筆畫；和n對比，豎從第一條線下起筆。

（2）教師邊講解邊範寫。

（3）學生描一個寫一個。

5．投影展示，學生評價。

采用三顆星的評價方式，寫得正确、規範、幹淨，得三顆星。差一點得兩顆星。

學生評價句式：我給XXX幾顆星，一顆什麼星，一顆什麼星。因為……

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