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如何理解幼兒遊戲課程化

遊戲 更新时间:2024-08-09 00:17:49

如何理解幼兒遊戲課程化?對于幼兒來說,體驗是他們對待世界更為普遍的一種方式孩子是天真的,對事物、對人都傾向于采用體驗的态度荷蘭文化人類學家胡伊青加曾說過:遊戲的樂趣究竟是什麼?何以幼兒要愉快的叫嚷?這是一種被抓住、被震撼、被弄得神魂颠倒的心理狀态幼兒課程教學遊戲化尤為突出地表現出了體驗的特征,課程遊戲化就是一個讓孩子體驗的世界在這裡,充盈了幼兒自身的生命,他們盡情、忘我、不知疲倦,他們不為任何其他的目的,僅僅是在遊戲中充分地學習和享樂,現在小編就來說說關于如何理解幼兒遊戲課程化?下面内容希望能幫助到你,我們來一起看看吧!

如何理解幼兒遊戲課程化(如何理解幼兒園課程教學遊戲化的本質和内涵的)1

如何理解幼兒遊戲課程化

對于幼兒來說,體驗是他們對待世界更為普遍的一種方式。孩子是天真的,對事物、對人都傾向于采用體驗的态度。荷蘭文化人類學家胡伊青加曾說過:遊戲的樂趣究竟是什麼?何以幼兒要愉快的叫嚷?這是一種被抓住、被震撼、被弄得神魂颠倒的心理狀态。幼兒課程教學遊戲化尤為突出地表現出了體驗的特征,課程遊戲化就是一個讓孩子體驗的世界。在這裡,充盈了幼兒自身的生命,他們盡情、忘我、不知疲倦,他們不為任何其他的目的,僅僅是在遊戲中充分地學習和享樂。

随着幼教改革的不斷深入,幼兒園的教育模式在悄然發生變化,建構式教育理念已滲透在幼兒教育課程中,以遊戲貫穿幼兒教學的目标,幼兒教學遊戲化,是指把幼兒教育的目标、内容、要求融于各種遊戲之中,教學遊戲化的内涵是讓幼兒成為學習的主體和發展的主體。

剛開始我們将遊戲作為組織教學的一種輔助手段,以引起幼兒對認知對象的好奇心,或調節情緒,消除練習時的枯燥乏味之感。如教師出示一幾何圖形中,對幼兒說我請來了圖形寶寶與小朋友一起做遊戲。接着要求幼兒說出圖形的名稱、特征,并找出周圍環境中與該圖形相似的物體。此時幼兒仍然處于被動的、接受性的學習狀态之中,遊戲在教學中所發揮的僅僅是一種輔助作用。接着我們從僅是傳授知識轉向重視智力的發展,這一變化推動了遊戲在教學中的介入,根據教學要求設計的遊戲逐級成為教學環節之一,并與其他教學環節組合成一個更為充實的教學活動。

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