極目新聞記者 國倩

實習生 陳琳 趙懷智 吳思雪

“講課看起來毫不費力，其實要非常努力，我備一門課要看不下30多本相關的專業書籍，才能把知識要點講得很深入。”今年8月，華中師範大學心理學院教授、博士生導師田媛已經開始為九月份的課程備課了。

田媛老師

作為一名心理學專業老師，39歲的田媛平時喜歡深入研究學生的喜好、平等交流、細心引導，因此田媛的課總是備受歡迎，經常要靠“搶”。把學生當家人、把辦公室變成學生的“治愈小屋”，從教十年，她總能以積極心理學挖掘學生内心力量，成為點亮學生精神生命那簇光的人，學生們私下經常叫她“大媛”。她還率先擁抱數字化浪潮，開發優質數字教學産品，實現數字技術與專業教育教學深度融合，推動新理念新技術賦能中西部基礎教育，普惠全國師生超過千萬。

田媛在課堂上

練就全校最搶手的“金課”

“一課難求”，學生們常常這樣形容田媛的課。在華師開設的百門核心通識課程中，田媛的《心理學通識》這一門總是最搶手的。“田老師的課太火爆，我從大一開始每年都搶，沒想到大四才如願搶到。雖然學分那時已經修滿了，但我還是想去聽一聽。”2018級曆史學專業的劉洋同學說，選上田老師的課，覺得自己的大學生涯更圓滿了。

田媛老師

用動漫作品中的情節作為案例講解知識、講相聲、演情景劇、聊最新的研究發現……在田媛的課堂上，心理學知識被融進了各種場景中，學生的學習熱情高漲。讓同學張簡印象深刻的是一次以人際關系為主題的交流讨論。她無意間提到一部時下受學生歡迎的動漫。沒想到田媛加完夜班後，就把44集的動漫節目一口氣看完。兩天後的課堂上，田媛結合相關理論針對這部視頻素材侃侃而談，瞬間折服所有同學。“當時大家都很驚喜，我們沒想到老師去完整看完了我們推薦的動漫，這讓我們有一種被尊重的滿足感，大家的學習勁頭也更足了。”張簡感慨。

田媛在課堂上

備受歡迎的背後，是她傾心的付出。田媛說：“課堂講授看起來隻是動動嘴皮子，毫不費力，其實需要非常專注，持續努力。備好一門課，要看不下30本相關的專業書籍，才能把知識點挖深吃透。”“田媛工作十分敬業，教學、科研、學生培養、社會服務等方面都十分出色。”同事王忠軍說，田媛白天除了上課，其餘時間幾乎都在備課，周末在辦公室也經常看到她。

田媛和學生們在一起

網絡時代的年輕學子們，對課程的形式和品質要求更高了，田媛就在全校率先嘗試打造高質量網絡課程。萬事開頭難，缺經費，她就拿出自己的工作積蓄；缺場地，她就去租用專業錄播間；缺時間，她就在白天完成忙碌的工作後，一頭紮進錄播間，徹夜無休，往往離開時天已經泛白。數月連軸運轉之後，《心理學：我知無不言，它妙不可言》《新手教師訓練營》等一批精品課程誕生，很快在中國大學慕課平台上線，學員超過200萬人。

結課儀式上田媛為同學們準備了定制可樂

同學們收到的定制可樂

“我的抑郁症感覺被治愈了，雖然本質是自愈，但這個課堂是契機”“想僅憑一節課讓我們強大到思考這個人生和世界，很難做到。但是我覺得可以給我們提供一種新的思路，生活有許多種可能性”……每次結課，田媛也會收到同學們的溫暖感激。“教育的力量不僅僅在于傳播知識，更重要的是，不斷激發學生内在的能量和動力。”田媛說。

同學們結課後給田媛老師的留言

辦公室成學生“治愈小屋”

“老師人真的很好也很溫柔，給人一種如沐春風的知心大姐姐的感覺。我們私下都叫她‘大媛’。”2018級發展與教育心理學專業研究生亓栀說。課後，田媛又成了學生們的“大媛姐姐”。她的辦公室被學生們稱為“治愈小屋”，從小屋走出來時，學生們個個都是精神振奮、神采奕奕。

田媛老師辦公室牆上挂着畢業生們的各種照片和祝福卡片

“治愈小屋”裡有什麼？極目新聞記者看到，辦公室的兩面牆上，挂着畢業生們的各種照片和祝福卡片；書櫃中，擺放着各種别具紀念意義的小物件，裡面大部分都是學生手工制作的，每一件背後都有難忘的故事。其中，一盞五角星型led流光燈特别顯眼，那是内心一度極其内向且不自信的男孩子小鵬（化名）親手制作的。小鵬說，是田老師三年的陪伴和鼓勵，讓他終于鼓足勇氣邁出勇敢的一步，快速成長蛻變為職場“小超人”。

房間的一角也很特别，那裡始終有裝滿飲料的小冰箱、咖啡機以及各種零食。課間或是晚上，經常有學生來辦公室找她交心談心。學習壓力大？生活沒方向？學生來了之後，田媛先沖上一杯咖啡，拆開一袋零嘴，學生緊張、壓抑的情緒也緩緩舒展開。在“治愈小屋”，田媛和學生們聊心理、聊學習、聊就業、聊生活，在平平常常的交流中，她總能激發學生的内心動力和積極能量，點亮學生精神生命的那簇光。

田媛老師書櫃裡擺放着部分學生手工制作的紀念品

亓栀說：“上學期間，我腳崴了，她會專門開車送我回宿舍。當時我說畢業後想當老師，田老師就給我創造了很多上講台的機會，鼓勵我參加教學競賽，為我找實習。田老師還經常在辦公室陪我一字一句地練習、磨課，一頁一頁地指導我修改課件。”她感歎，老師總會在自己最需要的時候出現，給予了她勇于應對各種艱難險阻的勇氣。

畢業後，亓栀成為山東省濟南中學的一名心理健康老師，她把田媛當成了從教生涯的榜樣。“當老師後，我堅持像田老師一樣，對待學生平等和尊重。我一定要做一個像田老師那樣擁有治愈自己和他人力量的人。”

辦公室冰箱

正如田媛所說，如果一個老師自身充滿正能量，那麼他的能量也會傳遞給學生，學生就會更優秀。她指導的本碩學生中有9名進入北京師範大學、得克薩斯大學奧斯汀分校等國内外知名大學深造，7名入職國家龍頭企業并成為骨幹力量。一大批本科畢業生進入國内一流高校和中小學從事心理健康教育工作。

在最新的一份集體畢業緻辭中，她的學生寫道：“我們一緻認為，您對每一件事的全力以赴、對每一個學生的真心相待其實都化作了強大的感召力，畢業後我們都挂念着您，感謝大媛，讓我一直心懷感恩懂得珍惜，教會我傳遞正能量。”

“教育抗疫”普惠全國超千萬師生

從教十年來，田媛在教學、科研等方面都取得了不菲的成績。她曾獲得首屆全國教師教學創新大賽二等獎、全國首屆最美慕課評選一等獎。她參與編寫的湖北省中小學地方課程《心理健康教育》，覆蓋全省近400萬中小學生和3萬餘名中小學教師，推動了城鄉中小學心理健康教育均衡發展。

每年的寒暑假，田媛還會背上簡單的行囊，遍訪西藏、貴州、陝西等地，從點滴入手，采集了大量教學過程數據，如“繡花般”加以精細分析，把握西部農村和偏遠地區教育資源的缺乏和教育手段的局限。在中西部欠發達地區和心理健康教育薄弱學校，用最新的專業教學創新理論和實踐模式培訓和指導當地教師，幫助中西部地區實現信息化教學研究成果快速落地。

田媛和學生們在一起

長期從事線上教學的她敏銳地捕捉到“互聯網 ”具有強大的優勢，是縮小東西部教育資源差距的強大平台和推動力。圍繞中小學心理健康教育，田媛開展線上線下公益講座超過500場次，培訓群體達百萬之多。僅2022年“高考前30天心理調适”線上一場講座就有近10萬人參與。為了更好地鞏固培訓成效，她還拿出個人經費捐贈圖書超過2000冊。

參加線上培訓之前，阿福（化名）是山區普通中學的一位普通老師。他說是田媛老師教會了他如何去适應職場，如何去了解學生和學生做朋友……曆經磨練，阿福現已經成為地區教育部門的負責人，接過責任和擔當，正努力讓老師們早日接軌現代“教育高鐵”。

2015年，田媛和團隊還共同研發了基于手機課堂互動的“微助教”平台，并獲得國家發明專利授權。“手機是學生信息的重要來源，防止學生上課沉迷手機，不能一味‘堵’，而要‘疏’，把它利用起來做好課堂互動。”田媛說。在學生人數衆多的通識課堂上，微助教平台的使用有效提升了老師和同學們的互動效率，真正做到了田媛所期待的“手機進課堂”。“微助教”也因此覆蓋全國2500所高校，普惠全國師生超千萬。

2020年，新冠肺炎疫情初期，學生無法正常返校開學，百萬大學生們的線上教學怎麼辦？這時，剛剛生産後不久的田媛，主動提出提前結束産假，一邊照顧剛出生的嬰孩，一邊帶領團隊進一步完善“微助教”平台，僅用7天，她和團隊就實現了平台系統直播和錄播功能，為學生實現了“停課不停學”，在疫情期間服務師生用戶達700萬之多。

眼看着終于可以睡個安穩覺，蜂擁而來的認識和不認識的手機信息又讓她開始徹夜難眠，疫情帶來的生活偏離正常軌道，大衆的心理變化亟待纾解和調整。她按捺不住，參與出版《中小學生居家抗疫心理導引》；舉辦公益講座20場，聽衆超20萬人；投入到組織搭建“教育部華中師範大學心理援助熱線平台”的工作中。

“心理健康和身體健康一樣重要，未來我将繼續努力，讓更多的人因為心理學而受益，讓它成為點亮更多人心靈世界的那盞燈。”田媛說。

（圖片由受訪者提供）

（來源：極目新聞）

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