因為孩子，将老師和家長聯系在一起；

因為孩子，我們有共同的目标和努力的方向；

因為孩子，幼兒園和家都充滿了希望......

著名教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒教育是一件複雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任，必須兩方面共同合作才能得到充分的功效。”

家庭和幼兒園是影響幼兒發展最主要的兩大環境，父母和老師是這兩個環境的實施者。老師與家長本應是合作關系，而中國的老師和家長往往關系不對等。

幼兒園老師經過專業的教育培訓，并且不斷地更新教育理論和教育方式。“術業有專攻”，家長在這方面欠缺的知識，幼兒園應盡可能地多向家長科普育兒知識。而父母作為孩子最親的人，在孩子出生的那一刻起就一直注視着他的成長，對孩子的了解比老師深刻。如果家長和老師将各自的經驗與方法互相傳授，互相學習，密切地配合，便達到了家園共育的基本前提。

領會“家園共育”的核心，做到“家園共育”，才能使幼兒教育的效果達到最優。如果通過合适的溝通方式和技巧，幼兒教育一定能事半功倍。

目的要明确

幼兒園歡迎家長們與老師充分地溝通，家長在育兒過程中，遇到一些問題，可以及時向老師咨詢。通過家長會、留言冊或者其他途徑，但一定要明确與老師溝通的目的。提前确認想要得到老師哪方面的幫助或者建議，這樣的溝通才有意義和效率。

要有針對性

父母向老師咨詢育兒方面的問題時，一定要有針對性地提問，切記過于籠統概括，明确問題的範圍，老師才能根據具體情況，更加詳細地回答家長的問題。

多換位思考

幼兒園老師的工作并不是常人誤解的“哄孩子”，幼兒園老師的工作并不輕松，一個合格的幼兒教師，需要集幼兒教育學、心理學、衛生保健學、幼兒英語教學、教育活動的設計與指導、組織與管理等各方面技能于一身。相比家庭教育，幼兒園保證幼兒全面發展的教育系統，在孩子學前教育上的引導和幫助更顯著。

溝通是建立在信任和理解的基礎上，多站在老師的角度，換位思考，家園溝通會更加順暢。

積極行動，及時反饋

上幼兒園後，老師與孩子相處的時間要比家長多，而且有的孩子的性格是多面的，在家和在幼兒園的表現會完全不同。若家長針對孩子的表現向老師咨詢，在得到建議後，要積極地行動起來，并且要向老師及時反饋孩子的表現情況，讓老師能及時調整育兒計劃。另外。老師向家長傳達的通知或其他内容，家長一定要仔細閱讀，準确理解老師傳達的信息，會提高溝通效率，也能讓家長更放心。

家園共育不是一件簡單的事，但是有了以幼兒發展為目标的統一前提，兩者密切的配合，孩子的成長發展就能達到理想的教育效果。家長的信任和支持，是老師用心工作的最大驅動力，互相理解、協力合作，攜手完成家園共育這一大課題，才能給孩子一個美好的人生。

來源：華杉教育（HuaShanKids2016）樂享童年，點亮人生。

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