劉力/文

在其中，我可以清晰地看到他們對很多人引誘的招數。

第一，他們設定了用人的辦法，能辦調動就辦，辦不了調動，由學校重新建立人事關系。這對于曾經如王開東老師那樣困擾的問題就會迎刃而解。

第二，他們設定了對家庭的關懷，子女入托不用操心，家庭另一半的工作不用擔心，住宿問題更加不用費心。

在這點上，作為我們所有能去的教師而言，是多麼值得欣賞的内容。這讓我想到了我們常常在現實中看到的聘用和留人方法。很多基本上屬于程式化的内容一再出現，仿佛招聘方已經付出了很多的誠意。其實呢，付出的遠遠不是能來的教師所希望的東西。我們的思維常常還僅僅隻是停留在關注的層面上，根本談不上關懷，更難以企及關心和關愛了。懷有一顆敬畏之心，常常想着怎樣為廣大教師解決後顧之憂，能夠讓廣大教師安心工作，這是我們每一個有責任感能幹實事的教育界領導們最應該考慮的事情。

教師是現實生活中的一員，他們也有老人，有孩子，有家庭，那麼當我們提出要求，希望他們能全身心投入工作的時候，就不能眼睜睜看着他的家人因此而喪失了本應該有的幸福生活。如何關心關愛教師，這是一件技術活，但更是一種心理活。他需要的是我們放下身段，真心替他們着想。

教師們需要的其實就是一點可憐的自尊心，希望别人尤其是看起來很忙的領導的哪怕一絲的尊重；教師們需要的其實就是一家人的日子盡量過的舒适自在，有一個基本的居住空間，可以像一個完整的家；教師們需要的其實就是一點點自由支配的時間和自在發揮的課堂，讓他們可以用自己得到的公平公正去感染整個他所接觸的人事。

很多時候，沒有監督，教師們依然堅守自己内心溫柔和善良，大多數時候，我們很多普通教師們都在用心用智慧啟迪學生的人生，渴盼每一個孩子都能成棟梁之才。

因為自從進入教室行當，“學高為師，身正為範”就已經鑲嵌進了所有教師的骨肉。所以，我們不難理解，教師們最反感的事情就是一些不明真相卻又自我感覺良好的家長們用惡毒的語言攻讦教師這個職業，或者對自己所處的單位表達不滿。他們常常會咬牙切齒，據理力争，因為他們知道自己争得是整個行業的尊嚴。

然而我們反過頭來看一下我們的社會，我們的學校，我們的有些領導們又做了些什麼。媒體對教師的負面新聞長篇累牍，對教師的積極方面緘口不言，隻因為他們需要的是點擊率；學校對教師們關心不夠，卻常常對家長的話語趨之若鹜，言聽計從；某些領導對教師的生活不聞不問，對教師被罵被打熟視無睹，對教師懲戒學生則苦口婆心。

這些都加劇了教師的逃離。那個教師不拖家帶口，哪個教師不滿面清霜，那個教師不依依惜别。深情的回眸之後，他們還是選擇了毅然決然地逃離，這本身就已經說明我們管理本身出現了很大的問題。

出走的地方常常不會很遠，小地方往稍微大些的地方，稍微大些的地方向更大的地方，這本來就是新時代之下自有職業流動的必然結果。然而，狹窄的眼界常常讓很多人既沒有容人的肚量，又失去了放任離開的平心靜氣，于是一方堅決要走，一方就是不放人，僵持之中，一個又一個新的矛盾産生。

我的學生時代，商洛中學當時就走了很多優秀教師，當時我的語文老師數學老師等好幾位老師相繼跳槽離開，他們去了西安，高新一中的高薪成為他們離開的第一考量，子女的教育更成為他們心中的巨大天尺。學校當時就卡住不放，最後那些老師們瞪眼拍桌子，大吵大鬧沒有結果，最終可能還是高新一中為他們解決了這個問題。至于其中的細節，我就不得而知了。十多年後，2012年，我們高師預科班同學相聚商洛中學的時候，談及往事，并未見曾經的老師們回來，就可以約略知道這其中幾十年也難解除的恨意。隻是不知道那個時候，我們的老校長會是怎樣的心思。

突然想起《大秦帝國》這部煌煌數千萬字的巨著，孫浩輝先生特别在其中展示了秦孝公嬴渠梁變革的決心，他所發出的求賢令讓天下士子們振奮激動，最後終于招來大賢士衛鞅，成就千秋霸業。為後來秦統一六國奠定了良好的基礎。在這中間，難能就在于秦孝公虛懷若谷，敢于承認自己的過錯，可貴就在于秦孝公敢于擔當，勇于跟他人分享江山。留人留到這份上，還有誰能不披肝瀝膽，鞠躬盡瘁呢？

《三國演義》中劉備偶得化名為單福的徐庶，便待之以重禮，後徐庶被曹操诓騙要去曹營，劉備與徐庶是難分難舍，把男人之間的基情發揮到了極緻，徐庶最終實在受不了了，他推薦了一個更加優秀的人才——諸葛孔明，最終讓劉備這個惶惶如喪家之犬的人也在亂世擁有自己的地盤，乃至做了皇帝，圓了這個實在不知道從哪裡算得起的皇叔的最大夢想。這難道不能給我們一點小小的啟迪嗎？

下雨天，留客天。背後的雨也無非是一個噱頭，等雨過天晴的時候，背着褡裢，客人又會再次離去，這時候我們常常需要的隻是一聲輕聲細語的“再見，有空再來”，赢得的就是無比燦爛的笑容和會心的釋然。

——2018.1.18深夜于陋室

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!