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卓越父母智慧課堂

生活 更新时间:2025-01-10 11:23:57

瑞士心理學家皮亞傑将兒童從出生後到15歲智力的發展劃分為四個發展階段。皮亞傑把2歲以前的兒童歸入第一階段,即感覺運動階段,也就說嬰兒僅靠感覺和知覺動作的手段來适應外部環境。

語言前期的智慧主要在求得實際效果,而不在闡明實際情況,可是這種能構成一種複雜的動——圖式體系,并按照空間——時間的結構和因果的結構來組織現實的東西,最後成功地解決了許多動作方面的問題(如伸手取得遠處的或隐藏的物件)。

卓越父母智慧課堂(智慧父母課堂感知運動階段)1

第一階段 反射階段

拿初生嬰兒的反射來說,對日後有特别重要意義的反射如吮乳反射和手掌反射,這兩者日後将綜合成有意識的抓握反射,引起所謂“反射練習”。就是說,憑機能的練習使這反射獲得鞏固。

這點足以說明為什麼初生嬰兒在幾天後就能更有把握地吃奶,并且當奶頭滑脫口時,能比第一次吃奶時更容易找到奶頭。

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第二階段 最初習慣階段

一個基本的“習得” 是以一般的感知——運動圖式為基礎的,而且,從兒童主體方面來看,在這圖式中,方法和目的之間還沒有分化(區别)。這種目的的達到僅是引向目的一系列動作的必要連續。

第三階段 簡單習慣階段

這年齡的嬰兒抓住挂在他搖籃頂上的一棍線,拉動這線,使懸在他 上面的撥浪鼓發出咕隆隆的聲音。他立即多次重複這一動作,而每一次動作所引起的興趣又促成這種重複。

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第四階段 智慧動作階段

此時兒童開始不依賴原有的方法而能達到一定的效果。例如,取得伸手拿不到的物體,或是取得被一塊布或一個坐墊遮蓋了的物體。工具性的動作雖出現稍晚,但這種動作從剛開始時就可明顯地看出它是作為方法之用。

第五階段 支持物的行為階段

例如,把一物體放在毯子上而嬰兒拿不到的地方。嬰兒企圖直接取得這物體失敗後,偶爾會抓住毯子的一角(憑湊巧或作為一種替代)從而觀察到毯子的運動同物體的運動間的關系,逐漸開始拖動這毯子以便取得物體。

卓越父母智慧課堂(智慧父母課堂感知運動階段)4

第六階段 過渡階段

在這一階段中,兒童能夠尋找新方法,不僅用外部的或身體的摸索,而且也用内部的聯合,達到突然的理解或頓悟。感知——-運動圖式在各種不同水平(第一到第五階段)上持續不斷的同化作用,才能導緻新聯合和内化作用,最後才能對一定情境立即理解。

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