1.求定積分：∫₀∞(sin(x)/x)2.數列求和：1-½ ⅓-¼ …3.求證：∑₁∞(1/n²)=π²/64.求證歐拉公式：e^iθ=cosθ i*sinθ4.根據洛倫茲變換推導質能方程：E=mc²5.推廣階乘至實數域并求解：½

我不知道，看到這組數學題時，有多少人會解？我相信大多數人都是懵的吧。是的，我承認，我也懵了，我不僅不會做，就連一些符号都認不全。

這不得不說到發生在我身邊的一件事。

兩年前，同事A和同事B的兒子都在讀大三。前者讀的普通本科，後者讀的985高校。讀普本的A孩子，在高中時成績處于中等水平，但進入大學後，似乎開了竅，成績節節攀升，特别是一直喜歡的數學科目，似乎沒怎麼努力，也能輕輕松松考到90 。同事B的孩子進了985大學，雖然每天學習都安排得緊緊的，壓力一點都不亞于高中，可學習績點始終不高，尤其是數學，幾次都處于挂科邊緣。

是不是就讀985大學的B孩子，沒有A孩子聰明？不是！于是，那年寒假，同事B的孩子就拿着上面那組題，去向同事A的孩子請教高數學習方法。然而，在交流的過程中，B孩子卻更懵了：A孩子懂的他都懂，A孩子不懂的，他也懂；但他懂的，A孩子不一定懂的，而他不懂的，A孩子甚至連看都沒有看過。本科畢業那年，兩個孩子都參加了考研。B孩子成功上岸，A孩子卻失利了，倒在了自己優勢學科——高數的門檻下。

兩個學生之所以會出人意料之外，我覺得關鍵之處，在于重點本科與普通本科之間存在的差異。從這件事來看，主要體現在兩個問題:1.教學内容和方向之間的差異。

同樣是本科，但由于學生的學習能力不同，所以普本與重本之間使用的教材不同，老師的水平不同，當然學生學習的難度也就不同。

這一點很好理解，就像在優生雲集的重點高中，師資配備更優良，教學要求更高，學生能力更強，自然在學習的廣度和深度上，是普通中學的學生無法可比的。

2.大學層次之間的差異。

為什麼大家都想讀985、211？

一方面，在我國高等教育優質資源緊缺的現狀下，隻有考上了985、211這樣的大學，才能證明自己的學習能力，也才能站上更高的平台，享受更好的教育資源；

另一方面，很多用人單位，在招聘時都要求應聘者是985、211大學畢業。有人說文憑不能代表一切，也有人說這是文憑歧視，可我要說的是，文憑不能代表一切，那它能代表的又是什麼呢？如今對文憑歧視感到不滿，可你有沒有想過，人家用人單位隻招3人，卻有成千上萬的人來應聘，如果不設置一道門檻，難道HR要從堆積如山的簡曆中一一篩選？資本從來都是現實而“罪惡”的，我們經常看到錦上添花，幾時又看到雪中送炭了？

現實就是現實，沒有如果，也沒有假設。既然已經輸在前半段，就不能再放任後半段了。

那一年，同事A的孩子在認清現實之後，果斷摒棄了“矮子當中充高個”的優越感，在第二年重新規劃學業，調整了學習目标，并且“不以為恥”地反過來向同事B的孩子虛心請教。那一年，他承受了太多的壓力，也付出了更多的努力。慶幸的是，他的努力得到了相應的回報，在二戰中成功考上了一所211大學。

《三十而已》裡有句台詞，分外戳心：“生活的本質，是千難之後有萬難。”無論是一本還是二本，無論是普本還是重本，大學生歸根結底都還是一群被貼着“學生”标簽的孩子。

未經滄海難為水，事非經過不知難。目前的難不算難，經年後回過頭來看，你會發現：學習，竟然是那麼幸福的一件事！而且對于絕大多數的學生來講，學習是最經濟、最有效、最捷徑的道路，隻有珍惜當前機會，不斷努力，不斷付出，才能為自己争得機會，争得未來。

明天就要考研了。據最新統計，今年的考研大軍達到了377萬（之前有說422萬的），人數較之去年又增加了幾十萬，考研之路似乎越來越難走了。

好在，為了應對今年的特殊就業形勢，教育部早已官宣對碩士研究生擴招18.9萬人。但我們也要清醒地看到，包括11.37萬博士研究生和推免生在内，碩士研究生的錄取率也隻有30%，真正留給考研大軍的名額可能不足100萬。18.9萬，最多隻能算是杯水車薪，競争不可謂不激烈！

考研難嗎？難！可是在内卷化的今天，哪一年又輕松了？以後會不會沒這麼難？不會，沒有最難，隻有更難！

但是，生活的累，從來都是一波接着一波，容不得你喘氣。歲月靜好是錯覺，負重前行才是真實的人生。很累，卻無路可退；再難，也隻能迎難而上。成年人，誰不是深夜崩潰，清晨趕路。

不拼一把，又怎知自己的赢點在哪裡？既然選擇了，那就努力吧！你不認輸，天都會輸給你！

加油！祝大家一戰成碩！

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