在這個碎片化時代，許多老師已經磨刀上陣自己制作微課了！然而不少人看着自己的“處女作”表示“辣眼睛”，那如何制作一節高大上的微課呢？

正如做人，一要提高内在修為，二要告别“不修邊幅”。

做微課同樣如此，内容為王，不僅要通過媒體設計，展現“金玉其外”，更重要的是要通過内容設計，實現“寶藏其中”！我們一起來看看微課是如何“煉”成的。

微課的選題是微課制作最關鍵的一環，良好的選題可以讓微課效果事半功倍，不當的選題則會使微課黯然失色。

那選題選什麼？簡單來說就是重點、難點、疑點、易錯點。也就是西瓜子策略：打碎去瓤取籽——抓關鍵。

例如，“知行中國班主任遠程培訓”項目的其中一組規劃選題分為模塊、專題、微課三個層級。第一層級是模塊，模塊下分專題，每一專題又分為1～2個微課主題。

以逃學/曠課為例，選擇了每位班主任都想克服的關鍵問題——“如何把曠課學生吸引到學校裡來”，這樣的選題更能激發學習興趣。

除了選關鍵點，選題還需要注意：

選題要聚焦一個“點”

微視頻的顯著特點是“短小精悍”，所以制作微課前，需要進行系統規劃，從知識單元、知識點到教學點，盡量做到不可再分。

我們來看一個關于《學會觀察》的微視頻例子，該視頻介紹了觀察的四種方法，時長共計9分14秒，各個環節所用時間如下表：

可見，本視頻主題内容是四個法寶，其中最短的一個法寶講解隻用了35秒，這類微視頻可能過于“精悍”了吧？為了避免這種“輕描淡寫”的病症，我們可以再拆分，将每個法寶獨立出來，擴展為1個微視頻。

視頻切片不等于微課程

例：有老師制作了說課提綱（上篇）、說課提綱（下篇）兩個微課，從選題上就可看出這隻是将一段完整的講解視頻分割成兩個視頻切片而已。

說課一般包括說教材、說教法、說學法、說教學程序、說效果等方面，每一個方面就是一個選題，微課程的選題必須凸顯明确的聚焦點，側重問題剖析、解決策略等。

最簡單的視頻截取方法

推薦一種最簡單易上手的切片工具，它是由騰訊公司推出的QQ影音播放器，實現音視頻裁剪二個步驟就可以搞定哦！

第一步：從工具箱點擊“截取”

第二步：選定範圍并保存

選題之後，就要思考如何呈現内容。微課學習時間的碎片化不等于課程設計的碎片化，微課是課程内容的濃縮，具有完整的結構。微課視頻的設計一般包括導入、闡釋、小結3個環節。

導入的目的是引起學習者的學習興趣，導入要具有相關性、趣味性和啟發性。接下來介紹幾種導入方法：

01生活情境導入

某位政治老師在講解“矛盾的主要方面和次要方面”這對概念的時候，先介紹智能手機的好處和危害性，讓同學們思考上學該不該帶智能手機，進而引出矛盾的主要方面和次要方面這對概念。

02問題情境導入

教師以問題形式引出微視頻的主題，利用與學生認知相沖突的問題，激起學習者的好奇心和求知欲。

03故事情境引入

講述一個故事、傳說或一段科學探索史，讓學習者從故事中受到啟發。如一位數學老師講解《反證法》時，以“道旁苦李”的故事來引入，通過講述王戎從“樹在道旁而多子”而知“此必苦李”的推導過程，得出反證法的一般步驟。

當然，還有其他的導入方式如遊戲導入、複習導入、實驗情境導入等等，總而言之，将知識與故事、生活恰當關聯，能夠提升學習者的參與度與投入度。另外，導入的時間盡量在1分鐘左右，否則容易喧賓奪主。

平鋪直叙的講解難以維持學習者注意力，所以講授盡量做到以例釋理，深入淺出。當然，我們也可以嘗試一些有别于教科書的講解方式。這裡給大家推薦幾種：

01剖析式講授法

剖析式講授法融合講授法和基于問題的教學法的精華，通過“疑問”激發學生的求知欲，使其思維持續參與，常采用“一問一答”式，即問題1→過渡1→解決方案1→問題2→過渡2→解決方案2……問題N→過渡N→解決方案N。

微視頻《Photoshop動作揭秘》，作者這樣呈現：

問題1：班裡交上來的電子照片的大小和分辨率都不合格，班長需要逐張修改，可是重複工作不僅累人，重要的是可能出錯，怎麼辦？

解決方案：同學提議用圖片處理軟件，可是修改分辨率的軟件較少，或許還帶着插件，用起來不方便。接着，信息老師告訴班長和這位同學Photoshop中“動作”可以解決此類問題。

問題2：兩位同學發出疑問，“動作”命令怎麼用呢？

解決方案：使用“動作”命令的兩種方法講解。

問題3：班長又提出疑問，一張張應用“動作”命令，這樣幾百張下來，還是挺繁瑣啊！

解決方案：教師又提出了“批處理”命令，它和“動作”命令聯合使用就可以按需要改變選中的整個文件夾中的照片。

剖析式講授法關鍵在于問題的設計，教師可以将要講解的知識變成問題的答案，再用這些問題來串聯整個微視頻。

02分解式講授法

分解式講授法是借鑒任務驅動教學法的要點來組織教學：任務——分解任務描述——任務1——講解1（或演示1）——任務2——講解2（或演示2）……——任務n——講解n（或演示n）的。經試驗證明，該教學方式在軟件操作、技能學習等領域效果比較突出。

03案例式講授法

案例式講授法基于典型案例開展教學，有助于學生從多個方面對所學内容加以驗證，從中得出正确結論。

例如，“五分鐘課程網”上提供的《從刑法看水浒》系列課程，均是從《水浒傳》的一個故事出發，分析其中的犯罪行為，将枯燥的刑法條文講解得生動有趣。

04故事式講授法

學習者可能會排斥學習、排斥聽課，但不會排斥聽故事。這裡給大家介紹一個“七步走”故事法：設定一個目标、遇到一個障礙、特别努力但仍然受挫、突然發生一個意外、故事發生轉折、最後帶來美好結局。

當然，創意方法遠不止這些，等你補充哦！

小結可以讓學習者再次明确和回顧所學的重難點、易錯點。小結可以有以下方法：

01整理概括式

通過概念圖、思維導圖、表格以及其他圖示方式将知識整理歸納，或梳理關系，或對比分析，或一一羅列。還可以将所學内容編成口訣或順口溜，既容易理解，又朗朗上口，便于記憶。

02啟迪思維式

以設置疑問的方式讓學習者鞏固所學内容，注意盡量附上問題的答案及提示。

最後，請接收我們不成文的微課設計共性原則：

一是設導入，激發興趣

二是平常話，通俗講解

三是加互動，強化學生思維參與

四是會提煉，歸納策略與方法

五是抓關鍵，不要輕易跳過關鍵步驟

六是添幽默，打破沉悶氛圍

七是要總結，有簡短回顧和小結

技術應用實現價值，創意設計提升價值

趕快設計你的創意微課吧！

來源：“能力提升工程執行辦”編寫組，華東師範大學開放教育學院在線教學團隊

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