近年來，幼兒教育被納入到素質教育範圍内，幼兒教育的地位越發顯著。對于幼兒教育而言，最主要的是讓幼兒擁有良好的行為習慣同時樹立正确的認知習慣。因而以如何養成幼兒行為習慣作為切入點展開分析探讨，對于幼兒自身發展、幼兒教育等都具有重要的意義。本文從當前幼兒行為習慣所呈現出的特點入手，分析幼兒養成良好的行為習慣所面臨的問題，最終采取措施，從相應的方面入手，養成幼兒良好的行為習慣。

由于幼兒教育地位的提升、21世紀幼兒所呈現出的行為特點，緻使當前幼兒教育掀起了一股教育方式的創新和優化變革，以期适應時代發展的要求。在此形勢下，幼兒良好行為習慣的培養不僅僅要依托于幼兒園教育，還要求從家庭教育入手，雙管齊下，保證幼兒能夠擁有良好的行為習慣和認知習慣。

1.幼兒行為習慣主體性不明顯

幼兒處于發育期間，其學習、勞動等各方面的行為的學習和生成都是短暫性的并且都是潛意識的學習。如學步期間的幼兒容易模仿成年展開勞動行為，但這一行為并不是幼兒長久養成的，而是出于好奇心而暫時擁有的一種行為。幼兒行為習慣的這一表現主要是由幼兒的主體性不強所導緻的，其成長和學習都是由先天的自我意識引導下産生的。

2.幼兒行為習慣容易受外界影響

幼兒行為習慣的養成不是由幼兒自身選擇而形成的，主要依靠外界的培訓和教育所形成。而日新月異的社會環境對于幼兒的行為習慣的影響大大增強，導緻幼兒的行為習慣具有多樣化發展的特點，好的或是不好的行為習慣都會存在于幼兒的成長中。如幼兒在看到他好奇或是喜歡的東西，會下意識的學習模仿，而不管這一事物的屬性是如何的，最經典的是“狼孩”這一案例。幼兒在狼群中長大，其行為習慣主要同狼相似，而狼孩在接受人類教育後能夠适當地改變一些狼的行為習慣。

3.幼兒行為習慣具有階段性特點

幼兒成長過程中，教育的投入，幼兒自我意識的覺醒等因素都影響着幼兒行為習慣的培養。在現實生活中，幼兒早教仍然是少數人的選擇，更多的家庭對于幼兒的教育機構的認知在于幼兒園，這導緻幼兒所接受的行為習慣培養教育程度不同，在周歲接受早教的幼兒對于自我學習習慣、勞動習慣的認知覺醒較早，能夠更好的養成良好的行為習慣，因而呈現出階段性的特點。

1.幼兒行為習慣培養的觀念不科學

對于幼兒家庭而言，同幼兒之間的交流是艱難的。一般情況下，幼兒對于家長所強調的事物的學習和理解總是較為遲鈍的。這直接導緻家長在培養幼兒行為習慣過程中采取一些非常手段。如傳統教育觀念中，衆多家庭對于尿床的幼兒，總是采取說教加暴力的形式，以期讓幼兒能夠認知到自己行為上的錯誤，從而形成正确的行為習慣。但是這一方式并不是對所有的幼兒都是适用的，一些幼兒往往會在無止境的說教和暴力驅使下，變得更加極端。因而當前養成幼兒行為習慣所面臨的重大問題之一在于傳統觀念的影響。

2.幼兒行為習慣培養的主體對象不明確

幼兒行為習慣培養的主體對象不明确是對幼兒發展的一個重大阻礙。作為幼兒教育的三大主體，學校、家庭和社會，要求在各個時段都能夠明确主體和主導，從而發揮其最優的培養效果。當前幼兒行為習慣的培養中往往将責任單純地歸結到一個主體上。如對于幼兒學習習慣的培養，家長總會單方面地要求教師展開培養措施，而對于幼兒的生活、勞動習慣等教師又會将責任歸結到家長身上。這種單一的主體培養方式不僅不利于幼兒行為習慣的養成，還不利于營造良好的成長環境。

1.樹立正确的幼兒行為習慣培養觀念

正确的觀念是養成幼兒行為習慣的指導方針，隻有樹立正确的培養觀念，才能在不同階段對幼兒的行為習慣進行有效培養。樹立正确的培養觀念第一要求家長能夠主動學習一些幼兒教育理論，結合幼兒的個性發展，對幼兒采取正确的培養；第二是要求當前我國幼兒教育理論能夠結合國際上的優秀理念，結合當前幼兒發展的實踐進行進一步的完善；第三，要求能夠完善我國幼兒基礎教育，對鄉鎮幼兒園展開教育改革，使該區域幼兒園能夠重視幼兒的習慣教學，而不是僅僅着眼于文化教學。

2.針對幼兒個性發展，采用多樣化的培養方式

雖然幼兒沒有系統的認知能力，但是幼兒同樣有個性上的發展差異，在養成幼兒行為習慣過程中，要求能夠尊重幼兒的個性發展，對不同的幼兒采用不同的培養方式。采用多樣化的培養方式主要要求能夠以從小事做起作為培養方式的準則，即不論什麼樣的培養方式，最主要的是以一件小事作為切入點，從而讓幼兒能夠從中養成習慣。如在公共場所大吵大鬧的幼兒來說，對于性格較為溫和的幼兒，可以采用誘哄對比的方式，讓他向周邊的幼兒看齊；而對于性格外向的幼兒，則可以采用嚴厲的方式，讓他了解到大吵大鬧所會造成的後果，從而使其對在公共場所保持安靜這一事實的習慣的養成。

3.充分發揮家庭的主體地位，學校和社會的主導作用

在養成幼兒行為習慣上，要求能夠充分發揮家庭、學校、社會的作用，三者之間能夠相輔相成，共同發揮作用。首先，要求家長能夠重視養成幼兒行為習慣的重要性，關注幼兒在社會上、學校中的行為表現，及時同教師溝通，發現幼兒的不足和優點；其次，學校通過創新教育方式來探索如何養成幼兒行為習慣，需要家長在課後的時間對幼兒進行進一步加強，如在學校，教師讓幼兒自己進食，并能夠做到幹淨和準确，在家中，家長也應該給幼兒規定一個時間，讓他自己吃飯。這種家長和教師配合的方式才能養成幼兒的良好行為習慣。

幼兒行為習慣的養成對于幼兒今後的發展、家庭的和諧、社會的進步都具有密不可分的聯系，但同時幼兒行為習慣的特殊性，為其發展帶來的巨大挑戰。所以以小事作為幼兒行為習慣培養的切入點，注重幼兒園教育和家庭教育兩種渠道，采用多種形式相結合的手段，才能讓幼兒接受并養成良好的行為習慣。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!