近年來關于教育的改革一波又一波，尤其是2021年，算是教育改革“群英荟萃”。

中考、高考、補課機構的各項調整接二連三地打破了傳統的教育習慣，中考高考統統變難，學生們卻失去了補課這一大“輔助”，未來升學之路學生們不知會如何。

中考50%的升學率導緻許多學生報名普通高考都成奢望，但天無絕人之路，中考升學率限制的是公辦高中，如果學生中考未過線，還能走的一條高考之路就是上民辦學校。

但有的學生不知公辦學校和民辦學校有何區别，也不知道兩種學校孰強孰弱。

民辦學校和公辦學校作為兩種完全不同的辦學積極機制，其中學習的環境差别很大，對學生的影響也不同，民辦學校和公辦學校的區别主要體現在以下兩點：

公辦高中和民辦高中教學風格和側重點不同，一個重視升學率一個重視身心發展。

公辦的中小學都遵循義務教育，學生的身心健康是學校關注重點第一位，學校為了響應國家教育減負的政策，在減少作業壓力、精簡教學内容上都下了很大的功夫。

某些地區新出台的課後兩小時服務，讓學生能夠在校直接完成作業，學生在放學回家後時間更加寬裕，從表面上來看，多數公辦學校都做到了減負。

民辦高中辦學目的就是為追求高升學率，為了提高升學率，民辦高中會網羅地區乃至全國的優質師資和生源。

公辦高中需要學生德智體美勞全面發展，但能否保證考上大學還要看學生個人；民辦高中對升學率有很大的保障，對“升學問題”有想法的家長，會更傾向于民辦高中。

民辦高中和公辦高中對課外補習的态度，一個是“無所謂”一個是“強力輔助”。

雙減政策出台後，沒有了課外補習這一項助力，學生們在學習環境和學習水平上有都很大的變化。

但公辦高中和民辦高中對待補習班的态度卻不盡相同。

從某種角度來說，一個正規、有實力的教育機構，是公辦學校“最強力的輔助”。

公辦學校縮減在校時間，減輕在校壓力，相應的學生在知識拓展上會有不足，好的教育機構能幫助彌補這一點，也能幫助學生在短時間集中強化訓練，從而達到快速提高成績。

部分民辦高中對待補課機構持“無所謂”态度，甚至很多從民辦高中考出來的高分學霸從未補過課。

比如說謝娜侄子曾經就讀過的學校，是四川省一所12年一貫制的民辦學校，從小學到高中全部“包圓”不說，這所學校在整個四川省的高考升學率中“獨領風騷”。

擁有如此師資力量的學校，學生何必去另花錢補課呢？

民辦和公辦實力已經拉開，将來二者實力将差得不是一星半點

民辦曾經在很長一段時間都不被世人看好，甚至還是“亂差學校”代名詞，但在短短的數年内，民辦學校如何扭轉形象，甚至在高中升學率和家長支持率最終都反超了公辦高中。

民辦學校主要從以下幾點做到了反轉：

民辦公辦在讀生源差距大，學校重點放在升學率上。

據有關數據統計，某些民辦學校的中考升學率居然達到了100%，其并未受到中考普職比的影響，保證了每個初中生都有高中上。

公辦學校很難做到這一點，公辦學校中學生實力水平參差不齊，有特别好的，也有特别差的，這就給教學工作造成了一定的困難。

民辦學校不同，為追求升學率，民辦學校的“掐尖”教育法使得學生水平很均衡。從整體上來說，民辦學校的生源優于公辦學校。

隻要民辦學校的升學率能保證居高不下，就會有源源不斷的學生報名入學，新的資本會加入學校，如此周而複始民辦學校就能運轉下去。

民辦和公辦在教育減負上改革力度大不相同。

公辦學校在各種政策的改革之下加強了素質教育的比重，學生在學校中學習的壓力越來越小，最主要的是學校失去了對學生的監管懲戒權。

民辦學校也加強了素質教育，但并未減輕學生在學習上的壓力，依舊遵守的是“唯分數論”。

民辦學校在把控分數方面極其嚴格，會勸退學校中成績難以有提升的學生，導緻民辦學校中競争壓力很大，最典型的例子就是衡水中學。

現在中考和高考的考試機制導緻“分數”依舊占據教育的重點，如今雙減政策當前，校外輔導機構“大縮水”，公辦學校學生快速提升的途徑被掐斷。

且公辦學校重點隻在于減負，卻并未提升課堂教學質量，量變質未變，在這種情勢之下，公辦學校被民辦學校甩在身後隻是遲早的事。

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