《朝花夕拾》——風俗篇
小學四年級時,高佳琪在媽媽的引領下走入了小白老師的思維課,最特别的是,她除了完成作業外還能堅持用思維導圖進行學科知識“天天畫”。每周她都會主動找小白老師點評自己“多出來”的作品,很快她就能熟練駕馭單元小結導圖和錯題集思維導圖,五年級時,她已經能夠把一本書繪制成思維導圖大師圖了。在學習和探索中,她沒有淺嘗辄止,而是選擇一路跟随,從思維導圖到高效閱讀,再到快速記憶,眨眼間就是五年……
現今已在八年級的她,已經能夠把高效學習的技巧運用自如。她的思維方式也從點到面,由局部升格到整體和系統。雖然八年級學業很重,但是她總會利用有限的時間,選擇手繪或幹脆用思維導圖軟件進行創造性地學習,把一些散亂的知識點編織成一個個重點化、結構化的知識網絡。比如“古今對外交往史”“中國戰争史”“王朝更換”等導圖,那獨特的視角、嚴密的結構和敏捷的思維讓小白老師都驚歎不已!學校老師也驚歎佳琪這個女孩的學習成績為什麼會一路飙升。
佳琪還是一個很有公益心的小姑娘,在學校的班會上,她會用一張思維導圖把自己獨特的學習體會毫無保留地分享,也願意借小白老師的思維平台分享給每一位熱愛思維導圖的同學們。
如何分享佳琪的思維導圖是個很費思量的問題,一是因為她的優秀作品太多,二是考慮到讀者的閱讀興趣。我試着把她的作品分成五部分,分類别和層次和大家分享,以期每個人都有收獲。一是學科“天天畫”;二是知識點和單元小結導圖;三是錯題導圖;四是名著的高效閱讀思維導圖;五是學科大師圖。
本次分享一組名著思維導圖,我嘗試過用各種思維模型來解讀名著,以期同道之人同學共修。
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