新時代教師教育提升?教育是國之大計、黨之大計，教師是立教之本、興教之源，高質量教師隊伍是高質量教育發展的根本保證近日，教育部等八部門印發《新時代基礎教育強師計劃》（簡稱《強師計劃》），從總體要求、具體措施、實施保障三個方面對新時代基礎教育教師隊伍建設進行了總體部署，在提升教師能力素質、推動優質師資均衡、加強教師教育體系建設、深化管理綜合改革等4個方面提出了15條具體的硬核舉措，對全面建設高質量基礎教育教師隊伍具有重大的指導意義，為以承擔基礎教育師資培養為己任的師範大學教師教育改革指明了正确的方向，今天小編就來聊一聊關于新時代教師教育提升?接下來我們就一起去研究一下吧!

新時代教師教育提升

教育是國之大計、黨之大計，教師是立教之本、興教之源，高質量教師隊伍是高質量教育發展的根本保證。近日，教育部等八部門印發《新時代基礎教育強師計劃》（簡稱《強師計劃》），從總體要求、具體措施、實施保障三個方面對新時代基礎教育教師隊伍建設進行了總體部署，在提升教師能力素質、推動優質師資均衡、加強教師教育體系建設、深化管理綜合改革等4個方面提出了15條具體的硬核舉措，對全面建設高質量基礎教育教師隊伍具有重大的指導意義，為以承擔基礎教育師資培養為己任的師範大學教師教育改革指明了正确的方向。

長期以來，浙江師範大學始終秉承“為黨育人，為國育才”的使命自覺，在師範院校着力推進綜合化形勢下，高舉教師教育旗幟不動搖，師範生比例一直保持在60%以上，為浙江省乃至全國輸送了大批優秀基礎教育師資。下一步，學校将認真學習宣傳研究落實《強師計劃》精神，把握教育發展新方向，錨定教師教育新方位，全面深化教師教育改革，加快以新師德和新師能為核心的“新師範”建設，努力培養新時代高素質專業化創新型教師，為浙江打造社會主義現代化先行省和高質量發展建設共同富裕示範區賦能助力。

堅持立德樹人，建設教師德育能力養成新機制。牢固确立師德教育的首要地位，将提升師範生德育能力作為“新師範”建設的首要目标，教師教育的培養重點從“以德育己”的師德修養轉向“以德育人”的德育能力，突出全方位全過程師德養成，構建全納教育理念下的師德教育體系，重視發揮課程思政的價值導向作用，實現課程思政覆蓋率達到100%；強化第一、第二、第三課堂聯動，打造線上線下呼應、課堂内外結合的師範生師德教育，舉辦全國高校德育工作課堂創新研讨會，組織“學立群校友、守育人初心、擔教育使命”全員德育教研活動；成立田家炳德育研究中心，推進教師德育能力發展機制與培養研究，打造德育理論研究的學術高地與實踐指導平台。

立足改革需求，探索高質量教師培養新模式。為應對浙江省高考改革帶來的潮汐現象和高中課程改革新要求，積極開展“3.5 2.5”本碩一體卓越教師貫通培養，2018年起探索複合型高中師資培養新模式，2020年起承擔教育部首批高素質複合型碩士層次高中教師培養試點，積極建立雙專業深度協同的教研機制，組建支撐複合專業的教學團隊，推動本科和教育碩士研究生階段整體設計、分段考核、連續培養的一體化卓越中學教師培養模式改革，形成“浙江經驗”；建立師範生學科教學技能标準，以“内涵特色”為發展方向，開展基于标準的技能訓練，推進以教學技能培養為核心、全程貫穿的“三習一訓一考核”的實踐教學模式，打造師範生教學技能培養标準的“浙師模式”；積極開展專業認證，促進學校教師教育标準化、規範化、專業化。

強化協同育人，構建新時代教師教育新體系。基于“新師範”教育開放多元、協同共享的特征，強化對職前、職後教師教育課程、實踐教學的統一管理，加強教育碩士中心建設，形成“通識教育 學科教育 專業教育”有機結合、職前職後一體化的培養體制；充分依托教育部卓越教師培養計劃、人工智能助推教師隊伍建設試點，以及設立在我校的浙江省基礎教育研究中心、浙江省教師教育質量監控中心、浙江省卓越教師培養協同創新中心等各類教師教育平台，發揮平台在全省教師教育領域的頂層設計功能，加強教師教育職前職後一體化發展；成立并持續建好浙江省首個“特級教師工作流動站”，采取“借智與培智”的思路，将基礎教育優秀中小學教師“走下去”與“請進來”結合，創新教師教育師資提升路徑；加強教師發展學校建設，完善三方協同的教師發展學校建設機制，推進高校與中小學互派教師，聯合開展教育科研和教學研修，共同研究、解決基礎教育改革和中小學教師專業發展中的問題。

深化數字賦能，開創面向未來教師培養新格局。強化智慧教師教育平台建設，内置五類教育實踐規程，支持多格式數據上傳，對職前教師能力培養和在職教師專業發展的狀态與規律實現精準獲取與呈現，為全省師範類培養高校實現教育實踐數字化留痕和成果可視化呈現。依托該平台構建面向人機協同的教師教育課程新體系，構建指向有效德育、自我成長、人機協同與課程教學的未來教師能力結構，打造以人為本的數字學習新模式，提升師範生利用人工智能優化學科教學的能力，支持師範生智能化教學能力有效培養和面向新師範的教育質量智能監測。智慧教師教育平台實現與多種信息化平台互聯互通，形成“智慧實訓”“智慧教學”“智慧管理”三位一體的“互聯網 教師教育”新格局，得到省内外近2000所中小學和近7萬師生廣泛使用，獲批省首批學校數字化改革創新試點項目，捐贈對口支援省份四川阿壩師範學院等高校，是唯一面向全省、輻射全國的教師教育數字化平台。

聚焦教師發展，打造服務教育優質均衡新樣态。按照國家鄉村振興和浙江建設共同富裕示範區的重大戰略部署，充分發揮本校教師教育優勢特色，以服務浙江省山區26縣教育需求為重點，為推進鄉村振興搭平台、育人才、樹品牌，推進區域城鄉師資配置優質均衡。加大力度培養定向師範生，加強履約管理，完善農村教師培養支持服務體系；針對性設計分層分科分類的教師專業發展培訓規劃，建立研究生聯合培養實踐基地，提升基礎教育教師學曆，持續服務山區教育；聚焦教師專業發展，構建戰略合作、結對共建模式，開展共同富裕背景下的浙江教育樣闆研究行動；依托國家語言文字推廣基地，積極開展少數民族地區和鄉村國家通用語言培訓，積極參與各類基礎教育教師培訓活動。

（作者系浙江師範大學黨委書記）

《中國教師報》2022年05月11日第1版

作者：蔣國俊

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!