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幼師在幼兒園教育幼兒要講究方法和技巧，以下為你分享管理班級的方法

榜樣示範法通俗地講，就是改變以往單一說教的形式，以及"不準這樣"、"不準那樣"的戒律，采用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。

榜樣示範法的榜樣可以有以下幾種：

（1）以幼師等成人為榜樣，模仿其言行，（其前提是，幼師自身必須以身作則，為孩子樹立一個正面榜樣，這樣才能收到好的教育效果；

（2）以稍大的幼兒為榜樣；

（3）同班幼兒互相學習。

目的：強化幼兒正确的道德認識，使幼兒正确的道德行為轉化為良好的習慣。

（1）自然生活環境中的行為練習

例如：在教幼兒疊衣服的方法和順序後，可以馬上組織全班幼兒開展疊衣服比賽，看誰疊得快，疊得整齊。發現不符合要求的現象，幼師可以讓幼兒反複練習。

（2）特意創設環境中的行為練習

例如：戶外活動後，許多幼兒都脫例如衣服，幼師随機創設了一個把脫下來的衣服亂七八糟堆放在一起的情境，引導幼兒觀察，從而體驗不愉快的情緒，然後去動手收拾整理，讓幼兒體驗愉快的情緒，這種對比鮮明的情緒，将促使幼兒自覺地把脫下的衣服整齊地疊放在固定的地方。

（3）行為練習可以滲透到遊戲中

例如：手工課可以給幼兒提供帶紐扣的衣服，來訓練幼兒扣紐扣的技能。

補強法是美國的哲學博士詹姆斯多伯森提出的。

他認為，"當一個人的行為得到滿意的結果時，這種行為就會重複出現。"多伯森認為，如果要讓補強發揮最大作用，就應該在令人滿意的結果出現後的短暫時間内提供獎勵表揚，如果時間拖的太久，補強的作用會随之淡化、減弱或消失。

及時補強法補強的類型：

（1）物質

例如：小紅花（可以怎樣運用小紅花？）

A："每個孩子都希望得到小紅花。

以前在評比小紅花時，我總是籠統地要求要各方面表現好，上課發言積極，坐得神氣，睡覺乖，吃飯香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的隻有少數幾個，所以在評選小紅花時都快成批鬥會了，因為小朋友的眼睛是雪亮的，某個小朋友拿到了小紅花，小朋友總能找出他某方面做得不好的地方。

因為對于小中班年齡階段的孩子來說，他們的自控能力還不夠好，他們在某些方面做得很好，可總有做得不好的地方，所以對他們的要求還不能太多。

現在，我們一改以前的做法，從以前的要求面面俱到到現在的每星期隻定一條規則，每星期公布一條要求，告訴幼兒這星期小紅花要找的朋友是什麼樣的朋友，隻要你在這個星期符合以上的一條就可以得到小紅花，然後我将具體要求貼在家長園地上，讓家長也一起來督促孩子，通過一段時間的實施，我發現孩子遵守規則的意識增強了，班級常規也越來越好了，當有個别小朋友不遵守規則時，旁邊的小朋友就會提醒他，所以獲得小紅花的小朋友越來越多了。"

B：列出圖表

姓名常規項目選擇圖示獎勵标志。

（2）精神

例如：微笑、親撫等。

幼兒第一次把衣服扣子扣對了，幼師應該馬上給予肯定和贊許"你真能幹，做得真好，希望你明天也能這樣。"

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随機教育法

在幼兒的一日生活中，時時會出現各種情況，而這些情況中就蘊涵着教育的内容，随機教育的契機最多。因此，老師要善于捕捉這些有效的教育時機，即使實施随機教育。

随機教育的類型有：

（1）集體教育

例如：四月到七月是手足口病的高發期，教師可以利用晨間談話的機會和幼兒說說關于手足口病的的事。

（2）個别教育

例如：有個孩子因為挖鼻子出血了，老師告訴幼兒鼻子的作用以及挖鼻子的危害，告訴幼兒以後鼻子發癢的時候該怎麼辦。這樣教師利用這一情況讓幼兒接受了一次很實效的健康教育。

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有計劃引導法

在教育活動中，有目的、有計劃地引導：

生活常規的内容涉及健康、社會、語言等領域，因此，教師可将生活常規的内容通過正規的、有目的、有計劃的教育活動付諸實施。以直觀生動的方法，讓幼兒理解生活常規的内容，以活潑多樣的形式幫助幼兒練習鞏固，形成動力定型。

例如：讓幼兒懂得保護牙齒對人體健康的重要性，老師設計健康活動《小熊學刷牙》，通過故事《小熊學刷牙》、出示牙齒模型，再進行實際練習，不僅讓幼兒明白道理，還掌握正确的刷牙方法。

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鼓勵法

運用鼓勵、幫助等手段，加強常規的監督和評價。

幼師的肯定評價的作用：提高幼兒遵守生活常規的自覺性，幼師的幫助可以提高幼兒遵守生活常規的行為水平。

同時，幼師要對已建立的生活常規進行監督和評價，防止有反複的傾向，堅持一貫、一緻的教育。

例如，洗手的習慣

從小班剛如園教師就開始要求，到了大班依然不能放松要求，做到經常檢查、監督。對于個别随便的幼兒要給予個别幫助，對堅持要求洗手的幼兒要給予表揚鼓勵。

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文學作品

兒童文學作品中的兒歌短小精悍，讀起來琅琅上口，易記，在對幼兒進行生活常規教育時，我們經常使用兒歌來引起幼兒的興趣。

還可以利用故事、圖片、木偶等文藝作品對幼兒進行生活常規教育，喚起幼兒良好的情感，幫助幼兒記住常規的要求。

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遊 戲

幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而遊戲則是對幼兒進行常規教育的良好手段。

（1）教學遊戲

例如，"找朋友"遊戲，讓幼兒在各種圖中找出自己喜歡的标記圖做朋友，并貼在茶杯和毛巾架上，使幼兒很快的記住了自己的标記，學會用自己的茶杯和毛巾。

（2）創造性遊戲

例如，在"娃娃家"遊戲中幼兒可以練習穿脫衣服的順序和方法，練習洗臉、洗手的方法等。

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音樂

如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？

我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法，在活動接近尾聲的時候，播放一段熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂後就知道要馬上開始整理和集中（注：音樂的節奏感最好強勁一些）。

這樣，幼師就不用再像以前那樣"喊"了，既減輕了幼師的負擔，又提高幼兒自我服務的意識。當幼兒在體育活動或者是餐後活動、午睡後，我們都可以使用比較柔和的音樂

（如：搖籃曲），幼兒聽到後也會很自覺的休息了。

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