進行高強度學習，成績一定好嗎?

很多家長會覺得讓孩子高強度的學習能給孩子帶來優勢，讓孩子能夠彎道超車，而一些例子似乎也證明了給孩子按加速鍵，讓孩子在短時間内突擊學習，也能獲得不錯的成績。

這往往會給他們帶來一個錯覺，誤以為高強度的集中學習的學習效果很不錯。

孩子的人生慎按加速鍵

大家還記得2017年考入商丘某大學的天才少女張易文嗎？

她之所以當時成為新聞人物，不在于她上大學考了多少分，而在于她考取大學那年年僅10歲。

可是，上了大學之後的張易文，因為沒有了父親的規劃，在大學裡顯得無所适從。

不光自理能力遠遠低于其他同學，而且因為不是同齡人，和同學間的交流都成問題。同學們也不願意和這麼小的幼稚的孩子玩。所以張易文感到很孤獨。

因為父親不再對她一對一輔導，在大學裡老師面對的是幾十個學生，而且大學知識對于張易文來說生澀難懂，漸漸地，她失去了學習的興趣。

對學習采取無所謂的态度，認為學不會就是學不會。

現如今，大專畢業的她隻能回到家中的私塾當助教，每天幫媽媽批改作業。

如果她父親不是過早按下學習的加速鍵，那麼她按部就班地上學，可能她會收獲不一樣的人生，也許就不至于獨自品嘗後悔的苦果了吧！

所以家長要盡可能地了解孩子，制定符合他特點的教育方式。

不可照搬網絡上偶然的成功案例，畢竟我們大多數孩子都是平凡的普通人。家長要認識到這一點并接受，孩子才能舒心又高效地學習。

過度學習鍵更要謹慎使用

“天才是百分之一的天分，加上百分之九十九的努力”

這句話我們都聽過，可過猶不及，這百分之九十九的努力也要張弛有度。

聰明的孩子從來都不是“逼”出來的，并不是每一個孩子都适合高标準、嚴要求。每個孩子有自己的個性，家長應該尊重孩子，不要壓抑孩子的天性，不要為孩子做決定。

小天的父母對小天的學習抓得很緊，從小天上初中以來要求孩子每天學習時間要達到十個小時，說這都是為了他好，而小天也很理解父母的苦心，他本身學習也很自覺，每天晚上花大量的時間預習和複習功課，周末也在家裡專心看書，寫作業。

小天一天下來平均學習時間可達10小時。

可是小天的成績卻并沒有很大提升，這次期中考試的成績甚至還退步了。父母很是着急，卻不知道如何是好。

小天自己也很焦慮，已經有些厭學情緒了：

明明自己已經花了很多時間學習，成績卻沒有提升；明明會的題到了考試卻做不出來。

當孩子付出比同齡人多出好幾倍的努力，卻得不到家長想要的結果時，孩子學習壓力會增大，心理壓力也大，加上沒有什麼時間參加課外活動，長期處在這種學習的壓力下，孩子會産生消極的思想，長期下去可能會抑郁。

難道這些事件背後隻是一小部分父母的誤導式教育？

其實大多數家長都希望自己的孩子上課專心聽，回家認真學，自覺把作業寫完，然後就該玩的時候玩，考試的時候還能拿高分。

但真實的情況大多是像小天這樣的孩子，明明看上去很努力，成績卻一般般，考試成績不升反降的現象屢見不鮮。

以下幾個科學有效的學習方法可供家長參考學習

1.提問法。

學習時，可以利用提問法來引發思考、拓寬思路，從而更深入地理解問題。

(1)自我提問法。

通過提供一系列供學生自我觀察、自我監控、自我評價的問題表單，不斷地促進學生自我反省而提高問題解決的能力。

例如，美國數學家波利亞就解決數學問題的四個階段，提出了以下一系列供學生自我提問的問題。

◑理解問題階段問：

未知條件是什麼?已知條件是什麼?已知條件足以确定未知量嗎?多餘還是不足?

◑拟定計劃階段問：

過去見過這種題嗎?若見過，是否它以稍許不同的方式出現?

我能應用一個具有相同或相似未知條件的熟悉問題，解答當前問題嗎?

如果不能解答當前問題，我能從已知條件中産生什麼有用的東西?使用了所有的條件和數據了嗎?

◑執行計劃階段問：

能清楚地認定每一步都是對的嗎?能證明它是對的嗎?

◑回顧步驟階段問：

我能檢驗結果的正确性嗎?我能檢驗推理過程嗎?我能運用這個結果或方法于其他問題嗎?

(2)相互提問法。

家長可與孩子組成學習小組，給孩子一份類似于上述自我提問的表單，要求他在嘗試解決問題的同時根據提問表單相互提問并做出回答。研究表明，相互提問法能有效促進學生的思考與激發競争意識，從而發展元認知水平。

2.費曼學習法。

費曼學習法本質上就是把知識講解給自己聽，簡單地說，就是用自己已經掌握和理解的東西去理解新的東西。

科學家曾做過一個實驗，該實驗要求受試者學習一篇文章。其中，一半人被告知在學習之後需要考試，另外一半人被告知學會後要教其他人。

結果顯示，那部分被要求教别人的參與者把文章理解得更透徹。因為當我們知道要去教别人時，就不得不在大腦裡将信息整理得更有邏輯性，這就無形中加深了我們對知識的理解。

這個學習方法對學英語很有成效，家長可以和孩子一起學英語，讓孩子來教你，親子共學不僅增進情感，還能幫助孩子産生濃厚的學習興趣，讓孩子學得更紮實。

3.整理筆記法。

邊複習邊整理筆記，深化所學知識，使知識條理化、系統化。

整理筆記從以下三點入手:

(1)補充提示：補充聽課時漏記的要點或複習時新的體會、發現，提示教材的重點、關鍵，或正确思考的角度、方法等。

(2)綜合歸納：概括各知識要點，寫出内容摘要。

(3)梳理知識：抓住知識之間的聯系，理清條理，列出提綱。

4.善于利用練習。

做習題是自我檢測學習效果的有效方法，隻有通過練習，我們才能知道自己是否真正掌握了所學的知識。

光看書做筆記而不做練習有可能就會出現“看着覺得自己都懂了，到考試時卻答不出來”的困境。

研究表明，在學習某個知識點後，練習比重複學習的效果更好。

但如何練習也很重要。

有實驗證明，适當的分散練習比過度的集中學習效果要更好。

練習的目的是提高技能和培養獨立思考的能力，而一味追求題海戰術則違背了練習的用意。

另外，在解題過程中不要隻滿足于得出的答案，還要清楚答案如何而來。

一本練習冊要力求發揮其十倍功效，要想辦法使它變成一本參考書，變成新公式、新方法運用的實驗場和解題方法的記錄本。

個别簡單的題目可以隻标答案，對于那些需要思考一番才能确定答案的題目則要适當地做标注。

對于那些有多種解題思路和方法的題目，要将其視為最優題，盡量一題多解，寫在一張白紙上再粘貼在練習冊上，便于複習與參考。

在父母無可奈何、卻又下意識的日常的焦慮、攀比之下，會潛移默化地影響孩子的性格，嚴重的可能會留下嚴重的心理陰影和性格缺陷，即便赢在了起跑線，卻未必能赢在終點線。

所以家長們不要太過焦慮，應該根據自家孩子的情況安排學習時間和制定學習計劃，教育方法切記不可生搬硬套。

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