宇宙生命之謎

【教學目标】

1.會寫13個生字，認讀“嫦娥、磁場、隕石、幹燥”等詞語。

2.正确、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題所講的内容，激發學生對科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。

【教學重難點】

通過學習交流，激發學生對科學的興趣，培養學生科學探索的精神。了解人類探索宇宙生命之謎的過程。

【教學課時】2課時

第一課時

一、激趣導入

同學們，浩瀚無垠的宇宙，除了地球之外，其他星球上還有生命存在嗎？多少年來這一直是一個謎。《宇宙生命之謎》要回答的也是這樣一個問題。現在，讓我們跟随着作者一同去解開這個謎團吧。（闆書課題，齊讀課題）

二、檢查預習

1.正确認讀下列詞語。

嫦娥 磁場 隕石 土壤 輻射 滄海一粟

2.齊讀、指名讀重點生字詞。

3.借助資料解釋關鍵詞語的意思。

（課件出示生字詞）同桌互讀，并試着解釋關鍵詞語的意思。（教師根據學生認讀生字的情況，強調易讀錯的字的讀音。并對學生解釋詞語的意思進行補充。）

三、初讀課文，整體感知

1.師：請同學們自主閱讀《宇宙生命之謎》這篇文章，并用自己的話概括課文的主要内容。（指名說）

2.師：判斷地球之外有沒有生命的依據是什麼。（學生交流）

明确：生命存在的條件有：

a.适合生物生存的溫度，零下五十攝氏度至零上一百五十攝氏度之間。

b.必要的水分。c.适當成分的大氣。d.足夠的光和熱。

3.天體具備哪些條件，才可以有生命存在？

4.說說在圍繞太陽運動的八大行星中，哪些行星不可能有生命存在，為什麼？

四、再讀課文，分析理解

1.快速地浏覽課文。

思考：課文哪幾個自然段是讨論“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題的？

明确：第2~9自然段。

師： 課文第1自然段和最後兩自然段告訴了我們什麼？（學生自由發言，教師适時點撥。）

歸納：第1自然段寫的是從古至今地球之外有沒有生命一直是一個吸引人的問題；最後兩個自然段講的是人們至今沒有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索這個宇宙生命之謎。

2.分析理解課文。

快速浏覽課文，思考：文章是按照什麼順序來介紹的？

明确：提出問題——分析問題——探求結論（生合作交流後發言）

師：根據生命存在的條件，說說在圍繞太陽運動的八大行星中，哪些行星不可能有生命存在，哪些行星可能有生命存在，為什麼？

學生交流：水星離太陽最近，向陽時表面溫度達到三百至四百攝氏度，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水、有着濃厚雲層的行星，陽光輻射和雲層造成的“溫室效應”，使得金星表面濕度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠，它們的表面溫度，一般都低于零下一百四十攝氏度，因此，也不可能有生命存在。那麼，太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星。火星與地球有不少相似之處。

五、課堂小結

關于地球之外有沒有生命存在的問題，人類一直在思考，發展到近代，科學家們利用科學技術進一步進行了探索與分析，人類至今尚未找到另一顆具有生命的星球。但從落入地球上的隕石中包含着有機分子的情況看，我們仍然相信地球以外的太空中有生命存在的可能性，這還有待人類去進一步探索。

第二課時

一、複習導入

通過上節課的學習，我們已經了解了太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星。那麼火星上到底是否存在生命呢？讓我們繼續學習。

二、合作探究

教師指導學生建立五人學習小組，分小組讨論問題并彙報。一、二小組探讨第（1）小題；三、四小組探讨第（2）小題；五、六小組探讨第（3）小題。從第一小題開始依次選取小組代表彙報。

（1）火星與地球有哪些相似之處？科學家對火星有哪些猜測？

（2）科學家采取了什麼措施對兩種猜測進行了揭秘，結果怎樣？

（3）從哪些方面可以說明火星上沒有生命？

（4）自由朗讀自己喜歡的段落，談談自己的感想。（學生暢所欲言）

三、交流展示

（1）小組代表展示：火星與地球的相似點：1.自轉一圈時間相似；2.晝夜長短相近，有四季更替。科學家的兩種猜測:1.火星表面的黑色線條是運河；2.火星表面顔色随季節變化，認為那是植物随季節的變化而改變了顔色。

（2）小組代表展示：科學家就兩種猜測進行了揭秘，并且過程很真實，一是拍照，二是近距離觀測。這兩種結果證實了火星上有運河和植物的說法是錯誤的。

（3）小組代表展示：作者為進一步證實火星上沒有生命，闡述了宇宙飛船的發現。采用擺事實，列數字的方法，證明了火星上水分少，大氣層稀薄，溫度低，無磁場且大氣層中沒有臭氧層，無法抵禦紫外線和各種宇宙線的照射，這說明火星上生命難以生存。

同時科學家通過對火星進行實地考察，得出了兩個結果:1.土壤中無有機分子，沒有有機分子植物就不可能生長；2.在對火星表面取樣的培養中，未發現微生物的存在。這證明，在飛船着陸的地區，火星表面沒有生命存在。

（4）教師總結。

四、問題研究與拓展

雖然火星上沒有生命，但在太陽系之外，還有許多人類不知道的星系。人們确信:在不斷的探索中，一定會解開這個“宇宙生命之謎”。大家課後可以閱讀《少兒科普百科》《宇宙的奧秘》等書籍，了解更多的宇宙奧秘。

【教學闆書】

宇宙生命之謎

生命存在的條件 人類對火星的探索和發現

①适合生物生存的溫度 ②必要的水分

③适當成分的大氣 ④足夠的光熱火星的探秘

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【教學反思】

我在教學本課時，引導在學生熟讀課文的基礎上，鼓勵他們從課文中找到生命存在的條件，根據生命存在的條件，結合課文中對八大行星的介紹，判斷其是否存在生命。為了探讨火星上是否存在生命，我以小組合作的形式進行探究、交流。要求學生從課文中搜集相關信息，找到答案，并用自己的話進行總結表達，提高了學生的探究能力與合作交流能力。同時，搜集相關的介紹宇宙奧秘的知識，這也激發了學生學科學的興趣和探索未知的好奇心。

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