讀過小學課本的都知道，幾十年來，在課本裡有一個故事，叫小馬過河。說一匹小馬想過河，松鼠說過不得呀，水很深，曾經淹死過我的同伴呢。小馬又問牛，老牛說，河水淺着呢，連我的膝蓋都沒到。小馬就糊塗了，于是回去問媽媽，馬媽媽就微笑地說，你去試一試不就知道了。
這則故事的入選背景，是唯物主義實踐檢驗真理的唯一标準大普及時代，可以說在當時确實符合了曆史的階段，然而，現在回過頭來，這則故事有點小BUG，不得不說。
首先，當老牛說還沒到我膝蓋呢，普通的小馬就應該馬上聯想到自己的膝蓋，再與老牛的漆蓋對比，這是動物的本能，所以，這時候，小馬就應該知道了河水到底有多深。這是故事的一個邏輯錯誤，當然這個錯誤不緻命，可以接受。
其次，小馬回去問媽媽，馬媽媽微笑地讓小馬其試一下，這得有多強大的媽媽呀，她知道是哪條河嗎？她知道河水有多深嗎？她知道水有多急嗎？她知道小馬去試了後有危險嗎？OK，如果都知道，就是家門口的那條淺淺的小河，那麼這個故事邏輯成立。但是，對于一個小學課本來說，其故事的引導就有問題。如果不是過河，而是其它的事件償試，比如吃個草喝個水的，還算安全，但讓未成年人獨自下水，就不符合幼童的教育。
君不見，中國每年約有6萬人死于溺水,其中少年兒童溺水死亡總數的56%,而小學生溺水死亡又占溺水少年兒童數的68%，也就是說，有3萬多溺水死亡的學生是沒有對水的危險判斷能力的，而且這引起小學生幾乎都應該讀過小馬過河的故事，難道能夠絕對沒有小馬過河的故事誘導去償試？
随着近年城市化的生态改造，很多城市的河道越來越清爽幹淨，但這麼長的河道，很難做到安全管理，連成人都控制不住遊泳欲望的事情，如何禁絕這些毫無危險意識的少年兒童？
在小學課本，不隻是小馬過河，還有小時“憫農”當官後淫奢無度歧視小農的李紳，小時候“鑿壁偷光”成官僚後貪污枉法的匡衡。
所以，在此呼籲，多些曹沖秤象，少些小馬過河；多些杜甫陸遊，少些李紳匡衡。對于小學幼童教育，還是謹慎嚴謹些為好。
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