為破語文玄學，發三篇語文學習的總結文章。

一篇來自學校，是學校講給初中家長的路線經；一篇來自民間，是高認知家長說給後來者的概括經；一篇來自老師，是有豐富理論知識和教學實踐的大藏經。

一

專業學校的路線經

學校開家長會，語文備課組老師為家長做了語文學習的全面闡述，提到了語文學什麼、怎麼學，教什麼、怎麼教，考什麼，怎麼考.......

• 古詩文

古詩文默寫、古文釋義、文學常識

• 閱讀理解

古詩、古文、三種現代文文體

• 語文知識情景化考察

對聯、表達、标點、修辭、書法、漢字音形、詞語理解等

• 寫作

大作文寫作、名著閱讀理解表達

老師還希望我們明白：現在語文跟我們這代人的當年已經完全不同，甚至跟前幾年也很不一樣。

至于語文學習，老師提醒初中孩子不要跟課外，因為學校有專門團隊研究考試、研究孩子、研究教學，有專業老師、有針對的教案、有因材施教的教學，任何一方面都強于課外機構，跟住學校、跟上老師，課堂聽、課後練、考後總結，整個流程跟下來，孩子的成績不會差。現在的課堂不僅僅是講知識，還引導思辨、培養方法，這些都是後續考試的核心能力和重要基礎。

以前語文考試，側重記憶和理解，現在側重理解和創造。現在，基礎知識分值已經降低，孩子們也不難掌握，學習的重點應該是閱讀、思辨，最重要的是掌握老師講授的方法和思路，那才是打開以後考試高分的金鑰匙。

家長會後，有其他語文老師補充，中小學語文存在根本性差異：小學階段，多學多聽沒壞處，因為基本是單一知識點和碎片化内容。中學則側重系統知識，側重思考和思辨能力的培養和發育，校内有針對性系統方案。

無論哪個科目，相信老師、相信學習，課堂聽講、課後練習、考後總結，注意改錯，跟住校内，天長日久地堅持下去，總有蛻變升華的一天。

當然，學習的主題是孩子，而非家長。父母的理解、包容、引導、激勵和長久的陪伴才是孩子可以依賴的巨人肩膀。

父母需要輔導孩子，不同階段有不同意義，在我看來小學輔導孩子是為了增強親子關系；初中輔導是為了讓孩子了解更多角度的思維意識，讓孩子得到更多的試煉空間；高中要學會退出，讓孩子能獨立承擔。

對于家長，心态，也就是成長性思維和災難性思維會對自己和孩子的努力産生巨大影響。再好的方法在災難性思維面前都會打折扣，别人說什麼對消極心态都不容易有意義，沒人能叫醒裝睡的人。

再好的學校和老師也需要家長的配合，畢竟，父母才是孩子的首席老師。家長可以不專業，但不能做成長的攔路虎。遇到問題，父母不配合，老師再神通廣大也難有用武之地，孩子又為什麼要堅持？

二

高能家長的概括經

現在孩子的學習考試與我們當年已經完全迥異，很多家長拿自己的成長經驗看待現在孩子的學習，無異于刻舟求劍。

語文是很複雜的學科，家長認知、實踐都有容易偏頗，而學校是研究教育、踐行教學的專業機構。現在校内教學，不僅僅是傳授知識，也在發現孩子的認知能力和學習習慣，跟住校内，聽從老師，才是成長捷徑。

制定語文學習規劃前需理解的若幹事實：

• 學好語文離不開閱讀，閱讀是學好語文的必要條件但不是充分條件。閱讀分泛讀和精讀，泛讀再多也不及精讀，泛讀數量幾乎與語文成績幾乎沒有相關性。但是，泛讀是精讀的基礎，是精讀的基本前提；
• 孩子在小學階段的心智，不足以支撐他精讀大多數經典，僅能支撐精讀少量經典著作。中學後孩子的心智發育逐漸成熟，足以支撐孩子進行深度閱讀，但此時絕大多數家長和孩子在中學後都放棄了精讀經典著作；
• 絕大部分家長沒能力指導精讀并講解經典著作，滿足此類需求的機構也很少。絕大多數家長同樣不具備指導中學語文學習的能力，少數家長可以指導作文，但也僅僅于此；
• 中學語文與小學語文無關，小學語文成績無任何參考性。小學語文，閱讀理解的判卷标準相對寬松，不要求作答時非得使用術語。初中以後，語文閱讀理解難度相比小學，陡然加大，答題進入使用術語正規作答的階段，初中語文日常試題基本來自中考題庫，高中語文日常試題全部來自高考模拟題庫；
• 語文教育在小學階段，特别是低年級，家庭教育中占比很大，家庭教育對語文教育的貢獻非常顯著。語文教育在中學階段的家庭教育中占比很小，中學階段家庭教育中，語文教育嚴重缺失。而很多數學校有把語文學習轉變為練習解題套路和背作文的趨勢；
• 進入中學後，絕大多數學校幾乎沒有語文邏輯和思辨的講解與訓練，但這是高分的關鍵。完全不閱讀僅靠練習答題技巧的中等生也能考到105分，僅靠泛讀和答題技巧，高考語文很難上115。中學後，特别是高中後，依然在進行精讀訓練或深度閱讀的孩子才有突破125分的可能；
• 中高考語文一直在漸進式變革，相隔五年以上的真卷，考察項目與風格完全不同。語文學習很大程度也依賴天賦，語文培養中的決定性因素是家學，用通俗一點的詞說，叫文化傳承！

三

特級老師的大藏經

本文是海澱六小強學校特級語文老師講座錄音的整理，從語文學習的幾大模塊揭示語文考學的本質規律從而破解“玄學”之說。

• 語文學習有規律

在學習壓力大，課業負擔重的情況下，有的學科确實可以靠刷題來提分，但語文刷題作用不大。我們學校高中部孩子起點都不低，隻要願意學，基本可以去排名靠前的優質大學。有位男學生給我留下了很深的印象，原因是他非常用功卻沒考上一本。當時，他認為多做題就是學習，幾乎所有課都是邊聽課邊刷題，老師勸告也不聽，結果适得其反。

“任何一門學科都有規律，不可以亂學”，而“語文有語文的規律”，隻是語文的規律比較隐蔽，很多家長和孩子不明所以，認為語文是玄學。

語文的核心是“文章”，而這個文章是廣義的，可以是現代文、文言文、古詩，甚至《論語》中的一則短語。語文考學都核心圍繞“文章”展開，抓住這一點就抓住了語文的最核心規律。再進一步，可以描述為是“學會讀别人的文章”、“寫自己的文章”兩件事。

無論形式是古詩、現代文還是非連續性文本、文學作品，其本質都是文章。而文章無論以什麼形式出現都有自己的規律，如果能讀懂文章、解讀文章，就搞定了大半張卷子。

"閱讀别人的文章”與“寫作自己的文章”之間有何内在關系？知道别人的文章“如何安排行文，用了什麼寫作手法，何種内在邏輯思路”才算會讀文章。如果每篇文章都能從這幾個角度、高度去分析，那麼寫自己的文章的時候就會自覺不自覺地把閱讀别人文章時分析出來的章法運用到自己的寫作中去。

沒有思考無法真正讀懂别人的文章，也寫不好自己的文章。但是，閱讀别人的文章是否需要思考文章的方方面面？自己寫作是否需要系統性思考？

語文學習的一切都圍繞“文章”展開，“讀”和”寫”之間是有互動的。閱讀促進寫作，寫作也促進閱讀。

有時我們寫作下筆前以為想清楚了，但動筆後卻寫不下去。當有問題阻礙我的時候，可以帶着問題去讀别人的文章，如此會比較容易明白人家如何處理行文和叙說表達。讀得多了，寫得多了，就會跟作者發生共鳴，寫作會促進我們更好地欣賞他人文章之精妙。

連接“閱讀”和“寫作”之間的關鍵是思考，因此，學習的核心問題是“思考”，隻有把“剖析文章，寫作文章”的道理弄明白、想透徹，才能達到好的學習效果。否則光刷題，似懂非懂，不吃透道理，這種努力不是很有效，甚至無效。

語文跟數學一樣，需要環環相扣、分析邏輯、梳理思路，學生要全神貫注跟着老師的思路。如果學生自己認為刷題有用，會對課堂教學缺乏認同，就導緻上課不能做到全神貫注、自己刷題也不專心，結果一心二用兩頭空。刷題得分常常是表面的虛假繁榮，實際上沒思考明白，要不得。

老師講課時會分析試卷演繹邏輯思路，這樣的答案重要嗎？答案本身不重要，重要的是如何推導出這個答案，隻看重答案，不看推導過程的學習是無效的。講是為了解析文章的邏輯關系，學會解析能力就可以遷移到其他文章。通過遷移和積累，學生的理解能力會越來越強。

高考考試時間那麼短，文章那麼多，考的都是課外，考生還能又快又準地答題拿高分，就是因為平常把解析文章的能力練出來了。

• 如何分析文章

分析一篇文意至少要從“知識、文章、情思”三則層面入手。

• 知識層面要掌握實詞、虛詞、句式。
• 文章層面要把握題目、脈絡、提煉主旨。
• 情思層面的觀點、情感、内化是語文同理科最大的不同。

語文文章既有邏輯性，但也承載着思想和情感。作者在文章中要表達什麼觀點？蘊含什麼情感？讀過後這個觀點如何内化為我的觀點？中學學文章，更多時候我們要把文章内化。當然也可以不贊同、辯論，甚至反駁作者觀點，這也是思考和交流。

知識學習可以有階段性側重，比如小學一二年級的孩子需要掌握大量字詞，不然就無法有效閱讀；到了高年級以及中學階段，字詞的影響會淡化，需要有意識引導孩子邁入"文章"層面。

中高考的文章分現代文、文言文兩大類，都要從文章、情思兩個層面去剖析。不同之處是現代文很少有知識層面的問題，但文言文字詞、句式解決不了，就很難讀懂，沒法搞清文章層面要求的脈絡、主旨，更不要說情思。

• 重視文言

會讀文言文就會讀現代文，反過來不一定不行。現代文容易被“讀懂了”的假象掩蓋而不去琢磨，但文言文不懂就是不懂，文言文會逼着學生必須去探索。文言文小到一個字，大到一句、一段的探究都會促進學生形成認識、養成習慣。

• 讀文章需要功夫，文言文必須琢磨。
• 發現語言規律，造字之法、構詞之法、句法特點、章法要訣。
• 學習趣味伴始終，愛學習、會學習是學習好、獲高分的最大秘訣

這幾年小學、中學文言文比例大幅增加，這是國家層面的決斷，也是以後的考核趨勢。

無論是字法、詞法、句法、章法，都是"規律”，在琢磨文言文的過程中能發現很多規律。比如，“之”通常是主謂關系，比如遇到側裝等特殊句法就要求我們去琢磨本意應該是什麼。

拿到文章我們要思考，從哪裡開始解讀文章、哪部分是最重要的核心？我在課堂上講到關鍵點，也就是字、詞、句、章法的“法”，一定會條分縷析講清楚，不怕誤時間，因為一旦把這個點“講透，學生就有了遇到同樣問，就能自己分析的能力。

• 文言多經典

現代文曆史隻有百年，中國的文明成果更主要是用文言文來表達，從這個角度也要把文言文學好。

文言文經典首推《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《古文觀止》、《史記》以及詩歌系列《詩經》、《楚辭》、《唐詩300》、《宋詞300》《千家詩》等。其中《論語》、《孟子》是儒家經典，老莊是道家經典，中國人深受儒道家思想影響，但儒家更多從現實出發去考慮一切問題，後世文章大都在《論語》的思想框架下。如果孩子時間有限隻選1本古文，我首選《論語》。如果能選第二本，我選《老子》，第三四本依次是《史記》和《古文觀止》。

讀透這些經典中的任何一部，不但能提升語文水平，還能增加自身智慧。巴金說自己背《古文觀止》不止百遍，從中形成了文字和思想基礎。巴老還說積累多了張口就能用，終身受益。現代文固然有一些值得背誦揣摩，但遠不如文言名篇經典。

更多精彩资讯请关注tft每日頭條，我们将持续为您更新最新资讯!