說明文是絕大部分省市中考必考語段，而說明方法的判斷和作用，又是說明文的必考題。

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一，常見問法

1.文章或語段或句子使用了什麼說明方法?

2.運用某種說明方法有什麼作用?

3.給某個概念下定義。

二，說明方法詳解

1.常用的說明方法有舉例子、列數字、作比較、打比方、分類别、下定義、列圖表、作诠釋、摹狀貌、作引用。

2.各種說明方法及作用。

（1）舉例子：就是舉有代表性的例子來加以說明。

語言标志:例如,比如、據說、譬如……

作用:舉……的例子，具體地說明了……，具有說服力。

如：永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這​座橋極少出事，足見它的堅固。——《中國石拱橋》

分析：這段文字，以永定河發水時這座橋沒出過事為例，具體說明這座石拱橋結構堅固的特點，增強說服力。

(2)列數字:

列數字是從數量上說明事物的特征或事理。

溫馨提示：不表示數量的數字不屬于列數字的方法，如年，月，日等。如：我國的石拱橋有悠久的曆史。《水經注》裡提到的“旅人橋”大約建成于公元282年……這個句子采用的不是列數字的說明方法，而是舉例子的說明方法。

作用:準确具體地說明了……，更有說服力。

例如：趙州橋雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米……

分析：采用了列數字的說明方法，具體準确地說明了趙州橋非常雄偉的特點。

(3)作比較:把不同的事物或事理進行比較，有同類相比，也有不同類相比。

語言标志:也、而、相對于、較、比。

作用:把……和……比較，突出強調了……(事物)的…….

例如：我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大多部分是對稱的，左邊是怎麼樣，右邊也怎麼樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。——《蘇州園林》

分析：運用作比較的說明方法，把蘇州園林和别的建築進行比較，突出強調了蘇州園林不講究對稱的特點。

(4)打比方:打比方就是修辭方法中的比喻。在說明文中運用打比方的方法,可以把人們不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動、形象。

語言标志:像、好像、是、仿佛

作用:把__________比作________，從而形象生動地說明了......。

如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓……”——《中國石拱橋》

分析：把橋洞比作“虹”“弓”，生動形象地說明了了石拱橋形式上的基本特征，富有形象性。

(5)分類别:為了說明事物的特征或事理,把事物或事理按一定的标準分成若幹類,然後依照類别，逐一加以說明。

分類别要按一定的标準分,不能有從屬或交叉關系,要把集合中的所有内容都分完。

語言标志:一類(種)……一類(種)……作用:條理清楚地說明了……

作用：條理清晰地說明了……

例句：鲸的種類很多，總的來說分為兩大類：一類是須鲸，沒有牙齒；一類是齒鲸，有鋒利的牙齒。

分析：運用了分類别的說明方法，條理清晰地說明了鲸的種類。

(6)下定義:為突出事物或事理的主要内容或主要問題,常常用簡明扼要的語言給事物下定義。這是說明事物特征或事理、揭示事物或事理的本質的一種方法。

作用：更科學準确地揭示......的本質特征。

如：生物電腦是一種用新型有機物做芯片制成的先進的計算機

分析：運用了下定義的說明方法，科學準确地揭示了生物電腦的本質特征。

（7）作诠釋。這是對事物進行解釋的一種說明方法。

它與下定義有不同之處，定義要求語言準确完整，而作诠釋并不要求完整，隻要解釋概念的一部分内涵就可以了。

定義法和诠釋法常采用“某某是什麼”的語言形式。形式相同，如何區分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是诠釋。

例如，“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物是人”，意思不變。“雪是在雲中形成的一種固态降水物”這句話，如果改為“雲中形成的固态降水物是雪”就不成（也可以是冰）。由此可以辨别，前一句是定義說明，後一句是诠釋說明。

作用：對事物的特征、事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

（8）、摹狀貌。就是通過具體的描寫揭示事物的特征，有助于把說明的對象說的更具體、生動。

作用：具體形象地描寫了，從而說明了......，使說明生動具體。

如：“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千态萬狀，惟妙惟肖。”

分析：用摹狀貌的說明方法，描繪石刻獅子的“千态萬狀”，生動形象地說明了盧溝橋的優美裝飾，突出了盧溝橋的形式優美的特征。

（9）引資料。為了使說明的内容更充實具體，可以引用詩歌、名句、俗語等資料文字。

作用：要根據引用材料的形式内容來具體分析。

如：《中國石拱橋》中引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為”，說明趙州橋設計施工的精巧；引用唐朝人的贊語“初月出雲，長虹飲澗”，說明趙州橋形式優美，等等。這些引用增強了文章的說服力和感染力。

（10）列圖表：就是用表格來說明，有時在表格中包含作比較、列數字的說明方法。

作用：使說明更簡明更直觀，使讀者一目了然。（如果兼用其它說明方法，要答其它說明方法的作用）

例題展示：

例題1：(河北中考《霧》)

文章第5段畫線部分運用了什麼說明方法?請簡要分析它的作用。

劃線部分：人工消霧一般采用三種方法:一是加熱法。對小範圍霧區采取一定的措施，加熱空氣使霧滴蒸發而失。二是吸濕法。播散鹽、尿素等吸濕物質作為催化劑,産生大量凝結核,使霧滴在凝結核 上凝結成大水滴形成降雨或降雪,從而達到消除的目的。三是人工擾動混合法。用直升飛機兒在霧區頂部緩慢飛行，把霧頂以上幹燥空氣驅趕下來與霧中空氣混合,促使霧滴蒸發消失

答:運用了分類别的說明方法，條理清晰地說明了人工消霧的三種方法。

例2：（2020年，遼甯省沈陽市中考試卷21題《為什麼巧合無處不在》)選文第六段畫線句子運用了哪兩種說明方法？有什麼作用？4分

劃線句：如果一個房間中有23人，那麼有兩人的生日在同一天的可能性會超過50%。

解答：舉例子、列數字。具體準确的說明了許多看上去極不可能的事情，其實是普遍發生的。

例3：（2020年，遼甯省鞍山市中考試卷《古代快遞什麼樣？》21題)選文第八段畫線句除了作比較，還運用了哪些說明方法？說明了什麼？

劃線句：那時，海外的商品有幾百種，如香料，寶物，皮貨，食品等，其中光是香料就有一百多種。

解答：舉例子、列數字。具體準确的說明了海外商品種類之多，進而說明古代物流也會運輸很多來自國外的商品。

例4：2020年遼甯省撫順市中考試卷第20題：材料二中劃線句運用了哪兩種說明方法？有什麼作用？

劃線句：據法國一個網站的一項調研表明，法國每年要售出多達62.4萬噸的衣物，其中，38%回流到回收點，最終隻有10%能真正得到回收利用，其中不到1%會被重新制成其他衣物。

解答：列數字、舉例子。具體準确的說明了售出衣物數量多，回收利用率低，廢舊衣物得不到妥善處理的現象在全球普遍存在。

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