第一單元

一、筆畫盤點

二、部首盤點霜→雨字頭(雨)　降→雙耳旁(阝)

張→弓字旁(弓)　趙→走字旁(走)

錢→金字旁(钅)　病→病字旁(疒)

歡→又字旁(又)　淨→兩點水(冫)

三、字詞盤點

1.字

(1)難讀的字

霜(shuāng)　吹(chuī)　落(luò)　遊(yóu)

池(chí)　氏(shì)　趙(zhào)　孫(sūn) 周(zhōu)　

官(guān)　事(shì)　情(qíng)讓(ràng)　

相(xiāng)　怕(pà)　純(chún) 陣(zhèn)　夾(jiā)

(2)難寫的字

入:第二筆是捺,起筆要高過撇,不要寫成“人”。

風:第二筆是橫斜鈎,不要寫成橫折彎鈎。

飛:第一筆是橫斜鈎,第二筆是撇,不要寫成撇點。

國:全包圍結構,先外後内再封口。

情:“忄”按照先兩邊後中間的順序書寫,右部的橫比較多,要寫均勻。

萬:首筆橫長,第二筆橫折鈎稍向左斜。

(3)會寫字組詞

識字1：春夏秋冬

春chūn（春日）（春節）（立春）（春天）

風fēng（大風）（風雨）（風衣）（風車）

冬dōng（冬天）（立冬）（冬月）（冬日）

雪xuě（雪花）（雨雪）（風雪）（雪人）

花huā（花草）（花朵）（花生）（開花）

飛fēi（飛蟲）（飛機）（飛走）（飛天）

入rù（加入）（出入）（入門）（入口）

識字2：姓氏歌

姓xìng（姓名）（百姓）（同姓）

什shén（什麼）（為什麼）

麼me（什麼）（這麼）（多麼）（要麼）

雙shuāng（雙人）（雙手）（雙方）（雙飛）

國guó（中國）（國人）（國王）（國土）

王wáng（王子）（王後）（國王）（女王）

方fāng（大方）（雙方）（對方）（四方）

識字3：小青蛙

青qīng（青蛙）（青天）（青草）（青春）

清qing（清明）（清早）（清白）（一清二白）

氣qì（天氣）（力氣）（和氣）（正氣）

晴qíng（晴天）（晴日）（晴空）（雨過天晴）

情qíng（友情）（同情）（心情）（人情）

請qǐng（請問）（請安）（回請）（請求）

生shēng（學生）（花生）（生氣）（出生）

識字4：猜字謎

字zì（生字）（字畫）（名字）（文字）

左zuǒ（左右）（左手）（左耳）（左邊）

右yòu（右手）（右耳）（左右）（右邊）

紅hóng（紅花）（火紅）（口紅）（紅木）

時shí（小時）（時間）（有時）（午時）

動dòng（生動）（開動）（動手） （動車）

萬wàn（萬裡）（千萬）（萬年）（十萬）

(4)多音字

2.詞

(1)必須掌握的詞

春風 冬雪 紅花 飛鳥 姓氏 什麼 中國

東方 青蛙 天氣 事情 生病 左邊 右邊

及時雨 感動 萬裡無雲

(2)近義詞

落～降 飄～飛 入～進 保護～愛護

相遇～遇見 及時～适時 尊重～尊敬

(3)反義詞

降→升 出→入 小→大 清→濁

保護→破壞 害蟲→益蟲 好→壞

及時→拖延 尊重→輕視 純淨→混濁

(4)詞語歸類

①和天氣有關的詞語

雷電 陣雨 暴雨 冰雹 霜凍 雨夾雪

②動詞

春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

魚出水 鳥入林 吃害蟲 保護禾苗

③描寫春天的四字詞語

春回大地 萬物複蘇 柳綠花紅 莺歌燕舞

冰雪融化 泉水叮咚 百花齊放 百鳥争鳴

四、佳句積累

1.設問句

(1)你姓什麼?我姓李。什麼李?木子李。

(2)誰和誰好?藤和瓜好,它們手拉手,不吵也不鬧。

設問句是以自問自答的形式突出強調的内容,故意先提出問題,再自己回答。強調了句子的主要内容。引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下。吸引讀者。

2.拟人句

(1)蜜蜂和花好,蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑。

(2)白雲和風好,風往哪裡刮,雲往哪裡跑。

拟人就是把事物人格化,讓它們和人一樣有感情、有語言、有動作,從而使叙述更加生動、形象。運用拟人的修辭手法能使事物的特點更突出。

五、易錯反思

1.“霜、吹、池、趙、周、事、純、陣”都是翹舌音,在讀的時候容易讀成平舌音。

2.“孫”是平舌音,容易讀成翹舌音“shūn”。

3.“入、如、讓”的聲母是“r”,“眼、陰”的聲母是“y”。

4.“萬”書寫時先寫橫折鈎,再寫撇。形近字“萬—方”要區分開。

六、考試熱點

1.《春夏秋冬》中表示動作的詞經常以填空或連線的形式出現。

2.《姓氏歌》需要背誦,容易出按原文填空的題目,注意姓氏的組合。

3.《小青蛙》中“清、晴、睛、情、請”五個“青”字族的家族成員經常以辨字組詞的形式出現。

4.《猜字謎》要了解課文内容,容易出根據課文内容判斷對錯的題目,或以閱讀的形式出現。容易考查“萬”字的筆順。

5.語文園地中的“讀一讀,記一記”常以排序或連線的形式出現,“日積月累”中描寫春天的詞語是考查重點。

七、“1 X”閱讀

推薦篇目:野軍《棉鞋裡的陽光》

推薦理由:陽光下,媽媽給奶奶曬棉被,小峰也學着媽媽的樣子給奶奶曬棉鞋,棉鞋裡的陽光讓奶奶的心都暖暖的。《棉鞋裡的陽光》通過對話描寫,将濃濃的親情随着陽光照射到我們心裡,讓我們的心也跟着暖起來了。

閱讀方法:這是一篇充滿家庭溫暖的短文,适合我們朗讀感悟,可以通過和大人一起讀的方法,體會文章所要表達的思想感情。

第二單元

一、筆畫盤點

二、部首盤點

忘→心字底(心)　席→廣字旁(廣)

路→足字旁()　卻→單耳旁(卩)

甜→舌字旁(舌)　顔→頁字邊(頁)

三、字詞盤點

1.字

(1)難讀的字

村(cūn)　毛(máo)　鄉(xiāng)　戰(zhàn)

士(shì)　想(xiǎng)　京(jīng)　常(cháng)

壯(zhuàng)　覺(jiào)　再(zài)　卻(què)

送(sòng)　嘗(cháng)　香(xiāng)　甜(tián)

暖(nuǎn)　顔(yán)　因(yīn)

(2)難寫的字

吃:最後一筆是“乙”,不要寫成“己”。

主:三橫間距要均勻。

以:左低右高。豎提稍短,點在提收筆的上端起筆,最後一筆是點。

會:上部的“人”撇、捺要舒展。

走:先寫“土”,再寫一豎。

過:最後一筆是平捺,要寫舒展。

夥:右部豎撇和捺收筆齊平。

伴:右部點和撇對稱,上橫短,下橫長。

這:“文”的點在橫的正上方,撇稍有彎度,捺變為長點。

太:最後一筆點在撇的下部起筆,收筆在豎中線上。

因:裡面“大”的最後一筆捺改為點,先寫裡面的“大”,再封口。

為:第三筆橫折鈎的折略向左斜。

(3)多音字

(4)會寫字組詞

1 吃水不忘挖井人

吃（吃水）（吃力）（好吃）（吃飯）

叫（叫好）（大叫）（叫門）（叫聲）

主（主人）（主力）（主要）（公主）

江（江西）（江水）（長江）（江山）

住（住口）（住手）（住房）（居住）

沒（沒有）（沒人）（沒用）（沒力）

以（以後）（可以）（以上）（以小見大）

2 我多想去看看

會（學會）（不會）（開會）（大會）

走（走出）（不走）（走動）（飛走）

北（北方）（東北）（北風）（北國）

京（北京）（東京）（京口）（京廣）

門（大門）（開門）（門口）（出門）

廣（廣大）（廣東）（廣西）（廣場）

3 一個接一個

過（不過）（過年）（過去）（過問）

各（各自）（各人）（各個）（各種各樣）

種（種子）（火種）（種田）（種花）

樣（同樣）（一樣）（樣子）（花樣）

夥（同夥）（入夥）（大夥兒）（小夥子）

伴（夥伴）（同伴）（女伴）（學伴）

這（這樣）（這兒）（這裡）（這麼）

4 四個太陽

太（太陽）（太子）（太後）（太太）

陽（陽光）（夕陽）（太陽）（陽台）

片（一片）（刀片）（葉片）（動畫片）

金（金光）（金子）（金秋）（黃金）

秋（秋天）（秋風）（秋雨）（立秋）

因（因為）（因果）（主因）（因由）

為（為了）（為何）（因為）（為什麼）

2.詞

(1)必須掌握的詞

吃水 主席 江西 沒有 以後 走出

北京 天安門 廣場 不過 各種各樣

夥伴 這麼 太陽 校園 金黃 秋天 因為

(2)近義詞

帶領～率領 時刻～經常 想念～思念

遙～遠 非常～特别 壯觀～雄偉

美麗～漂亮 叫～喊 各種各樣～各式各樣

開心～快樂 清涼～涼爽 溫暖～暖和

到處～處處 邀請～約請

(3)反義詞

想念→忘記 多→少 彎→直 遠→近

寬→窄 潔白→烏黑 回→去 好→壞

開心→難過 有趣→乏味 清涼→炎熱

溫暖→寒冷 香甜→苦澀 邀請→拒絕

(4)詞語歸類

①量詞

一口井 一塊石碑 一座天安門 四個太陽

一輛車 一匹馬 一冊書 一支鉛筆

一棵樹 一架飛機

②動詞

立石碑 挖水井 踩影子 跳房子 講故事 做好夢

③修飾詞

彎彎的小路 遙遠的北京城 雄偉的天安門

壯觀的升旗儀式 寬寬的公路 遙遠的新疆

美麗的天山 潔白的雪蓮 各種各樣的夢

綠綠的太陽 金黃的落葉 紅紅的太陽

多彩的季節

④由意思相近的字組成的詞語

遙遠 清涼 香甜 溫暖

四、佳句積累

1.疑問句

别的孩子也是這樣嗎?

也像我一樣,這麼想嗎?

疑問句是在向對方發問,不知道答案,需要對方來回答。運用疑問句可以使文章更生動,也可以引起讀者的思考和興趣。

2.感歎句

(1)我多想去看看!

(2)不過,去了學校,就能見到小夥伴,多麼開心哪!

這兩個句子用感歎的形式使表達的語氣更加強烈。

3.拟人句

金黃的落葉忙着邀請小夥伴,請他們嘗嘗水果的香甜。

拟人就是把事物人格化,讓它們和人一樣有感情、有語言、有動作,從而使叙述更加生動、形象。運用拟人的修辭手法能使事物的特點更突出。

4.設問句

春天,春天的太陽該畫什麼顔色呢?哦,畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節。

設問句,不需要别人回答,作者自問自答,突出春天色彩斑斓的特點。

五、易錯反思

1.“吃、主、戰、士、常、壯、種、這、嘗、支”都是翹舌音,容易讀成平舌音。

2.“村、訴、再、做、冊”都是平舌音,容易讀成翹舌音。

3.“再”與“在”區分字義,正确運用這兩個字。

4.“北”在書寫時右邊容易多加一點,寫成“兆”。

5.“為”是一個多音字,在“因為”中讀四聲,不要讀成二聲。

六、考試熱點

1.《吃水不忘挖井人》的最後一個自然段容易出按原文填空或閱讀的題目,課後詞語常以讀拼音寫詞語或擴詞的形式出現。

2.《我多想去看看》一文中的修飾詞經常以填空或連線的形式出現。

3.《一個接一個》一文中描寫心理活動的句子經常以閱讀或仿寫的形式出現,課後詞語經常以擴詞的形式出現。

4.《四個太陽》一文的内容經常以填空、選擇或判斷的形式出現。

5.語文園地中的“識字加油站”常作為填寫量詞的考查重點;“字詞句運用”常作為字詞的考查重點;“日積月累”需要背誦,經常以按原文填空的形式出現;“和大人一起讀”需要了解短文内容,經常以閱讀的形式出現。

七、“1 X”閱讀

推薦篇目:金波《如果我是一片雪花》

推薦理由:詩歌采用第一人稱“我”的口吻來叙述,把自己想象成一片雪花,落在小河裡、廣場上、媽媽的臉上,給他們帶去快樂。想象力豐富,讓我們感受到了字裡行間濃濃的愛意。

閱讀方法:這首小詩語言優美,富有童趣。我們要通過練習有感情地誦讀,感受大自然的美,表達自己的美好願望。

第三單元

一、部首盤點

塊→土字旁(土)　孤→子字旁(子)

單→倒八(丷)

二、字詞盤點

1.字

(1)難讀的字

捉(zhuō)　直(zhí)　死(sǐ)　身(shēn)

隻(zhǐ)　窩(wō)　種(zhònɡ)　招(zhāo)

靜(jìnɡ)　怎(zěn)　跳(tiào)　講(jiǎnɡ)

繩(shénɡ)　得(děi)　運(yùn)

(2)難寫的字

也:第一筆是橫折鈎,不要分開寫成橫、豎鈎。

居:外部是“屍”,不要多一點寫成“戶”。

樂:第一筆是撇,不要與第二筆豎折連寫。

(3)多音字

(4)會寫字組詞

5 小公雞和小鴨子

他（他們）（他鄉）（他人）（他日）

河（小河）（江河）（河水）（河北）

說（說明）（聽說）（小說）（說書）

也（也是）（也好）（也對）（也許）

地（土地）（種地）（大地）（地方）

聽（聽見）（聽說）（動聽）（聽從）

哥（哥哥）（大哥）（二哥）（哥們）

6 樹和喜鵲

單（單人）（單手）（單元）（書單）

居（居住）（同居）（居然）（民居）

招（招手）（招生）（招工）（招呼）

呼（招呼）（呼叫）（呼氣）（呼吸）

快（飛快）（快門）（快馬）（大快人心）

樂（快樂）（樂土）（可樂）（歡樂）

7 怎麼都快樂

玩（好玩）（玩樂）（玩火）（玩水）

很（很好）（很多）（很大）（很長）

當（當心）（當年）（當時）（當然）

音（音樂）（觀音）（拼音）（注音）

講（講課）（聽講）（主講）（開講）

行（行為）（行人）（行動）（行走）

許（許多）（也許）（許可）（不許）

2.詞

(1)必須掌握的詞

河邊 草地 聽見 哥哥 從前 喜鵲

孤單 叽叽喳喳 後來 鄰居 快樂 許多

招呼 安安靜靜 很好 當然 跳繩

踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩遊戲

(2)近義詞

許多～很多 偷偷～悄悄 忽然～突然

飛快～趕快 從前～以前 孤單～孤獨

鄰居～街坊 招呼～呼喚 一起～一塊

快樂～開心 獨自～單獨 正好～恰好

當然～固然 輪流～輪替

(3)反義詞

進→出 不行→可行 後面→前面

飛快→緩慢 笑→哭 單→雙 亮→暗

從前→現在 快樂→傷心 安安靜靜→吵吵鬧鬧

有→無 獨自→共同 靜悄悄→鬧哄哄

(4)詞語歸類

①AABB式詞語:叽叽喳喳 安安靜靜

類似的詞語:平平安安 快快樂樂

②ABB式詞語:靜悄悄 胖乎乎 紅潤潤

類似的詞語:黑乎乎 亮晶晶 氣沖沖

③量詞

一棵樹 一個鳥窩 一隻喜鵲

④動詞

折船 跳繩 搭積木 看書 畫畫 聽音樂

講故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷闆

玩遊戲 拔河 捉小雞 打排球 打籃球

踢足球 開運動會 拿拖鞋 洗手絹

⑤修飾詞

飛快地遊 安安靜靜地睡覺

三、佳句積累

1.精彩句

(1)天一黑,他們又叽叽喳喳地一起飛回窩裡,安安靜靜地睡覺了。

(2)小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子後面,也下了水。

(3)他飛快地遊到小公雞身邊,讓小公雞坐在自己的背上。

2.感歎句

四個人玩,很好!

五個人玩,很好!

許多人玩,更好!

這三個句子用感歎句的形式表達的語氣更加強烈。

3.含有關聯詞的句子

(1)樹很孤單,喜鵲也很孤單。

(2)樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

(3)樹很快樂,喜鵲也很快樂。

4.排比句

這裡隻有一棵樹,樹上隻有一個鳥窩,鳥窩裡隻有一隻喜鵲。

“隻有……隻有……隻有……”運用了排比的修辭手法。運用排比的修辭手法可以使文章的節奏感更強,條理性更好,更利于表達強烈的感情。

四、易錯反思

1.“捉、直、身、隻、種、招、繩”是翹舌音,容易讀成平舌音。

2.“死、怎”是平舌音,容易讀成翹舌音。

3.“塊、跳、連”都是三拼音節,容易把中間的介母丢掉,拼成兩拼音節。

4.“聽”右部“斤”的第一筆是平撇,容易寫成橫。“哥”是兩個“可”摞在一起,上部“可”的豎鈎要寫成豎。

五、考試熱點

1.《小公雞和小鴨子》的内容及主題經常以填空的形式出現。課後“讀一讀,比一比”經常以補全句子或仿寫句子的形式出現。

2.《樹和喜鵲》的第3～5自然段經常以課内閱讀的形式出現。課後的“讀一讀,記一記”是考查的重點,其中特殊詞語“叽叽喳喳”“安安靜靜”經常以仿寫的形式出現。

3.《怎麼都快樂》一文中的動詞經常以填空或連線的形式出現。

4.語文園地中“查字典”的大小寫字母和查字典的方法常以查字典題的形式出現。《贈汪倫》需要背誦,經常以按原文填空的形式出現。《胖乎乎的小手》經常以閱讀的形式出現。

六、“1 X”閱讀

推薦篇目:胡木仁《三個小夥伴》

推薦理由:故事采用對話的形式,講述了小野豬、小象和小袋鼠三個小夥伴一起上山栽樹的故事。在栽樹的過程中,他們各自發揮長處,密切合作。故事告訴我們“團結起來力量大”的道理。文中一系列動詞的使用,将人物的動作描繪得非常到位。

閱讀方法:這是一篇童話故事,我們可以采用分角色朗讀的形式,邊讀邊想象故事描繪的情景,感受三個小夥伴之間的友誼。也可以在班裡演一演。

第四單元

一、部首盤點

原→廠字頭(廠)　端→立字旁(立)

粽→米字旁(米)　裙→衣字旁(衤)

二、字詞盤點

1.字

(1)難讀的字

思(sī)　床(chuáng)　疑(yí)　敢(gǎn)

勇(yǒng)　窗(chuāng)　亂(luàn)　散(sàn)

粽(zòng)　總(zǒng)　肉(ròu)　知(zhī)

據(jù)　念(niàn)　座(zuò)　灑(sǎ)

照(zhào)　裙(qún)　嘴(zuǐ)　臂(bì)

(2)難寫的字

光:第一筆是中間的豎,在豎中線上。

低:左窄右寬,最後一筆是點。

外:左部點不要出頭,不要寫成“處”。

分:上部是“八”,不要寫成“人”。

千:第一筆是撇,不要寫成橫。

成:第四筆是橫折鈎,最後一筆是點。

(3)多音字

(4)會寫字組詞

8 靜夜思

思（思想）（心思）（秋思）（三思）

床（木床）（床頭）（床歡）（床前）

前（床前）（前後）（以前）（從前）

光（月光）（陽光）（光頭）（花光）

低（低頭）（低音）（高低）（低下）

故（故鄉）（故國）（故人）（故土）

鄉（鄉音）（同鄉）（思鄉）（水鄉）

9 夜色

色（紅色）（白色）（春色）（出色）

外（裡外）（外頭）（門外）（外國）

看（看見）（好看）（看書）（觀看）

爸（爸爸）（老爸）（阿爸）

晚（晚上）（早晚）（很晚）（晚會）

笑（大笑）（玩笑）（好笑）（笑話）

再（再見）（再會）（再三）（再來）

10 端午粽

午（上午）（中午）（下午）（午後）

節（春節）（過節）（節日）（節目）

葉（紅葉）（竹葉）（葉片）（三葉蟲）

米（大米）（小米）（玉米）（米尺）

真（真是）（真正）（天真）（認真）

分（分開）（分手）（春分）（秋分）

豆（紅豆）（土豆）（大豆）（青豆）

2.詞

(1)必須掌握的詞

床前 低頭 故鄉 夜色 窗外 爸爸

夜晚 微笑 勇敢 原來 膽子 端午節

竹葉 糯米 十分 紅豆 高興 秋千

蕩來蕩去 飄來飄去

(2)近義詞

舉～擡 望～看 思～想 故鄉～家鄉

瞧～看 膽子～膽量 勇敢～英勇

微笑～含笑 原來～原本 睡覺～睡眠

總會～經常 十分～特别 花樣～式樣

美滋滋～樂滋滋 據說～傳說 紀念～懷念

美麗～漂亮 如果～假如 高興～快樂

(3)反義詞

靜→鬧 前→後 明→暗 舉頭→低頭

勇敢→膽小 白天→夜晚 裡→外

中間→周圍 甜→苦 好→壞 美麗→醜陋

高興→傷心 圓→方 前→後

(4)詞語歸類

①量詞

一鍋粽子 一顆棗 一股清香 一籃粽子

一個月亮 一座橋 一面鏡子 一朵彩雲

②修飾詞

白白的糯米 美滋滋地吃 紅紅的棗

青青的箬竹葉 美麗的橋 圓圓的鏡子

③ABB式詞語:

青青的 白白的 紅紅的 圓圓的

類似的詞語:亮亮的 粉粉的 高高的

④ABAC式詞語:

蕩來蕩去 飄來飄去 遊來遊去 跑來跑去

類似的詞語:飛來飛去 跳來跳去 爬來爬去

三、佳句積累

1.含有關聯詞“一……就……”的句子

(1)天一黑就不敢往外瞧。

(2)可我一看窗外心就亂跳……

“一……就……”是表示承接關系的關聯詞,這裡的“一”後面的内容表示先發生的前一個動作,“就”後面的内容是由前一個動作引起的後一個動作。

2.比喻句

雨停了,天上有一座美麗的橋。

用比喻的修辭手法,把彩虹比作橋,生動、形象地寫出了彩虹的特點。

3.拟人句

(1)原來花草都像白天一樣微笑。

(2)從此再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

把“花草”和“小鳥”當成人來寫,寫出了“我”親近大自然以後的感觸。運用拟人的手法可以生動、形象地寫出事物的特點,使事物的特點更加突出 。

4.反問句

(1)爸爸,你那把澆花用的水壺呢?如果我提着它,走到橋上,把水灑下來,那不就是我在下雨嗎?

(2)花裙子飄啊飄的,不就成了一朵彩雲嗎?

反問句表面上看起來是疑問的形式,但實際上表達的是肯定的意思,答案就在問句之中。

四、易錯反思

1.“床、窗、知、照”是翹舌音,容易讀成平舌音。

2.“思、散、粽、座、灑、嘴”是平舌音,容易讀成翹舌音。

3.“夜、知、原”都是整體認讀音節,在朗讀時直呼,不用拼讀。

4.“低”在書寫時容易忘記最後一點;“晚”在書寫時經常多一點,右邊就寫成了“兔”。

五、考試熱點

1.《靜夜思》經常以按原文填空的形式出現。

2.《夜色》要了解課文内容,經常以填空或判

斷的形式出現。課後“讀一讀,記一記”常以擴詞的形式出現。

3.《端午粽》第2自然段經常以填空或閱讀的形式出現,最後一個自然段端午節吃粽子的來曆經常以判斷的形式出現。（小學語數）

4.《彩虹》一文中ABAC式的詞語經常以詞語仿寫的形式出現。

5.語文園地中“字詞句運用”的字詞是考查重點。《尋隐者不遇》需要背誦,經常以按原文填空的形式出現。

六、“1 X”閱讀

推薦篇目:孫牧《小烏鴉愛媽媽》

推薦理由:這是一首小兒歌,讀起來朗朗上口。兒歌講述了小烏鴉對于媽媽的愛,讓我們受到了愛的教育,懂得要有愛心,并學習從小關心别人。字裡行間洋溢着濃濃的親情。（小學語數）

閱讀方法:這是一個繪本,我們要在看圖的同時讀文,感受小烏鴉對媽媽的愛,并結合生活實際感受小烏鴉的懂事。

第五單元

一、部首盤點

煉→火字旁(火)

二、字詞盤點

1.字

(1)難讀的字

迷(mí)　藏(cáng)　造(zào)　食(shí)

糧(liáng)　蜘(zhī)　蛛(zhū)　暑(shǔ)

涼(liáng)　晨(chén)　朝(zhāo) 操(cāo)　

熱(rè)　鍛(duàn)　之(zhī) 善(shàn)　遷(qiān)　

專(zhuān) 幼(yòu)　能(néng)　茶(chá)　

(2)難寫的字

間:先寫外面的“門”,再寫裡面的“日”。

歡:右部是“欠”,不要寫成“夂”。

夕:最後一筆點不要出頭。

足:第六筆是撇,最後一筆是捺,要舒展。

聲:上部是“士”,不要寫成“土”。

體:不要丢掉最後一筆橫。

之:第二筆是橫撇,最後一筆平捺舒展。

(3)多音字

2.詞

(1)必須掌握的詞

蜻蜓 螞蟻 蜘蛛 運食糧 結網 捉迷藏

和風細雨 鳥語花香 嚴寒酷暑 夕陽 朝霞

古今 身體 鈴聲 初始 個性 專心 友善

(2)近義詞

展～伸 歡～樂 朝～早 嚴寒～寒冷

酷暑～炎熱 夕陽～落日 熱鬧～喧鬧

天天～每天 鍛煉～訓練

(3)反義詞

歡→悲 忙→閑 古→今 嚴寒→酷暑

暖→涼 晨→暮 朝→晚 熱鬧→冷清

天天→偶爾 好→壞

(4)詞語歸類

①表示地點的詞語

半空 花間 土裡 地上 池中 房前

②動詞

打球 拔河 拍皮球 跳高 踢足球 跳繩

踢毽子 丢沙包 蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土

螞蟻搬家 蜘蛛結網 蜜蜂采蜜

③表示動物名稱的詞語

蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

④描寫春天的四字詞語

和風細雨 莺歌燕舞 鳥語花香

三、佳句積累

1.反問句

子不學,非所宜,幼不學,老何為?

反問句就是用疑問的句式表達肯定的觀點。反問句表面看是疑問的形式,但實際上表達的是肯定的意思,答案就在問句之中。運用反問句可以引起讀者的思考,把讀者的眼球吸引住,用反問句能加強語氣。

2.拟人句

(1)蝴蝶花間捉迷藏。

(2)蚯蚓土裡造宮殿,螞蟻地上運食糧。

拟人就是把事物人格化,讓它們和人一樣有感情,有語言,有動作,從而使叙述更加生動、形象。運用拟人的修辭手法可以使文章更生動,使事物的特點更突出。

四、易錯反思

1.“蜘、蛛、暑、晨、朝、場、善、之、初”都是翹舌音,容易讀成平舌音。

2.“造、操”是平舌音,容易讀成翹舌音。

3.“幼、義、炎、蟻”聲母是“y”,容易與“r”混淆(xiáo)。

4.“之”的最後一筆是平捺,這個字共三畫,容易寫成兩畫。“涼”左部是“冫”,容易寫成“氵”。“義”的筆順容易錯,第一筆是點,剩下的兩筆先撇後捺。

五、考試熱點

1.《動物兒歌》一文中表示地點、動作的詞語

經常以填空或連線的形式出現。

2.《古對今》需要背誦,容易出按原文填空的題目。

3.《操場上》一文中列舉的體育活動經常以填空或補全句子的形式出現。

4.《人之初》需要背誦,容易出按原文填空的題目。

5.語文園地中的“我的發現”“字詞句運用”常以補充詞語或選擇的形式出現,“日積月累”經常以補充歇後語或連線的形式出現。

六、“1 X”閱讀

推薦篇目:張秋生《青蛙寫詩》

推薦理由:這是一首輕快、活潑的兒童詩,作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景,形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比喻成了詩歌中的逗号、句号、省略号。

閱讀方法:詩歌富于童趣,富于想象,富于創造,我們要在朗讀的同時學習語言,認識事物,初步認識标點符号。

第六單元

一、部首盤點

躺→身字旁(身)

二、字詞盤點

1.字

(1)難讀的字

首(shǒu)　蹤(zōng)　迹(jì)　浮(fú) 泉(quán)　

流(liú)　柔(róu)　露(lù) 角(jiǎo)　珠(zhū)　

搖(yáo)　展(zhǎn) 透(tòu)　翅(chì)　

唱(chàng)　沉(chén) 伸(shēn)　潮(cháo)　

悶(mēn)　響(xiǎng) 棍(gùn)　扇(shàn)　

螢(yíng)　牽(qiān) 鬥(dǒu)

(2)難寫的字

首:下部是“自”,不要寫成“白”。

愛:下部是“友”,不要寫成“又”。

尖:上部的“小”在書寫時第一筆變為豎。

朵:第二筆是橫折彎,不要寫成“幾”。

美:上部是“羊”,豎不出頭;下部是“大”。

直:内部有三橫,不要丢掉一橫。

加:左高右低,左部是“力”,不要寫成“刀”。

(3)多音字

2.詞

(1)必須掌握的詞

泉水 清泉 荷花 荷葉 流水 水流

蹤迹 足迹 圓圓的 綠綠的 亮晶晶

停機坪 歌台 小魚兒 一朵朵 笑嘻嘻

很美很美 加快 山坡 陰沉沉 潮濕

有空 連忙 消息 搬家 雷聲

(2)近義詞

亮晶晶～亮閃閃 展開～張開 放聲～縱聲

笑嘻嘻～笑呵呵 潮濕～濕潤 連忙～急忙

消息～信息

(3)反義詞

展開→收縮 放聲→小聲 直→彎

潮濕→幹燥 有空→繁忙

(4)詞語歸類

①動詞

捧起水花 割草 伸腰 捉蟲子

展開翅膀 搬東西

②修飾詞

亮晶晶的眼睛 透明的翅膀

笑嘻嘻地遊來遊去 很美很美的水花

③AAB式詞語: 透透氣

類似的詞語:毛毛雨 呱呱叫

④ABB式詞語:

亮晶晶 笑嘻嘻 一朵朵 陰沉沉 轟隆隆

類似的詞語: 黑乎乎 白茫茫 胖乎乎

三、佳句積累

1.疑問句

(1)燕子,燕子,你為什麼飛得這麼低呀?

(2)是要下雨了嗎?

疑問句是按照句子的語氣分出來的一類,它與陳述句、感歎句、祈使句的最大區别就是它的疑問語氣。疑問句是問一些事情的。疑問句可以引起讀者的閱讀興趣,引人思考,有時可以起過渡作用。

2.比喻句、拟人句

(1)小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”

(2)小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪。”

(3)小青蛙說:“荷葉是我的歌台。”

(4)小魚兒說:“荷葉是我的涼傘。”

這四句話把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒當成人來寫。把荷葉分别比作搖籃、停機坪、歌台、涼傘,生動、形象地寫出了荷葉對小動物們的不同作用。

四、易錯反思

1.“愛”容易讀成“nài”,“柔”容易讀成“yóu”。

2.“首、蹤、珠、展、翅、唱、沉、伸、潮、濕、扇”都是翹舌音,容易讀成平舌音。

3.“泉、角、朵、牽”都是三拼音節,容易把中間的介母漏掉。

4.“朵”第二筆是橫折彎,容易寫成橫折彎鈎。“直”裡面有三橫,容易丢掉一橫。

五、考試熱點

1.《古詩二首》經常以按原文填空的形式出現。

2.《荷葉圓圓》句式相同的内容常以仿寫句子的形式出現。全文要求背誦,常以按原文填空的形式出現。

3.《要下雨了》的課文内容常以連線或填空的形式出現。

4.語文園地中“字詞句運用”常以補充句子、加标點符号的形式考查。“日積月累”需要背誦,經常以填空或連線的形式出現。

六、“1 X”閱讀

推薦篇目:普裡什文《金色的草地》

推薦理由:本文語言優美,描寫的景色奇特美麗。文章講述了一個小男孩兒無意中發現草地會變顔色,然後開始觀察,發現草地變色的原因,并從此和蒲公英成了好朋友的故事。

閱讀方法:本文語言優美,我們可以分角色朗讀,一人扮演弟弟,一人扮演哥哥,一人是旁白。抓住文中描寫草地變化的詞句,認真朗讀,讀出對大自然的熱愛。

第七單元

一、部首盤點

新→斤字旁(斤)　物→牛字旁(牛)

二、字詞盤點

1.字

(1)難讀的字

具(jù)　次(cì)　哪(nǎ)　所(suǒ)　鐘(zhōng)

遲(chí)　歎(tàn)　決(jué)　遍(biàn)

舌(shé)　鬼(guǐ)　準(zhǔn)　掰(bāi)

扛(káng) 扔(rēng)　摘(zhāi)　追(zhuī)

吵(chǎo)　歲(suì)　甘(gān)

(2)難寫的字

文：在書寫時要注意先撇後捺。

包：半包圍結構,在書寫時先外後内。

元：上部是“二”,下部是“兒”,不要把下面的撇寫出頭,寫成“無”。

已：最後一筆要出頭,不要寫成“己”。

坐：上部兩個“人”的捺都要改寫成點。

連：半包圍結構,先寫“車”,再寫“辶”。

瓜：第一筆是平撇,第三筆是豎提,要與“爪”字區分開。

(3)多音字

2.詞

(1)必須掌握的詞

文具 一次 平平安安 辦法 書包

鬧鐘 公共 汽車 已經 連忙 一百遍

舌頭 地點 一塊 非常 西瓜 空着手 蹦蹦跳跳

(2)近義詞

知道～了解 仔細～認真 檢查～檢驗

平平安安～平安無事 遲到～晚到

眼看～馬上 決定～确定 已經～已然

非常～特别 後悔～懊悔 通知～告訴

注意～留心 參加～出席 連忙～急忙

清楚～明白 準時～按時 高興～開心

滿地～遍地 可愛～乖巧 隻好～隻能

(3)反義詞

知道→不懂 仔細→馬虎 鬧→靜 快→慢

早→晚 亮→暗 低→高 通知→隐瞞

注意→忽視 參加→退出 清楚→糊塗

準時→遲到 高興→傷心 前→後 扔→撿

(4)詞語歸類

①量詞

一雙大眼睛 一個家 一塊玉米地

一棵桃樹 一片瓜地 一個西瓜 一隻小兔子

②動詞

仔細檢查 打哈欠 翻身 伸舌頭 做鬼臉

摘桃子 掰玉米 追小兔子 抱大西瓜

③修飾詞

所有的小夥伴 很快地洗臉 滿樹的桃子 滿地的西瓜

④“又×又×”式的詞語:又大又多 又大又紅 又大又圓

類似的詞語:又高又瘦 又細又長 又白又胖

三、佳句積累

1.拟人句

從此,每天放學的時候,貝貝都要仔細檢查,鉛筆呀,橡皮呀,轉筆刀哇,所有的小夥伴是不是都回家了。

這句話運用了拟人的修辭手法,把文具都當成人來寫,增強了文章的親和力。

2.描寫動作的句子

他看見滿樹的桃子又大又紅,非常高興,就扔了玉米,去摘桃子。

“看”“扔”“摘”這幾個動詞形象、生動地寫出了小猴子的頑皮與不專一。

3.描寫心理活動的句子

元元打了個哈欠,翻了個身,心想:再睡一分鐘吧,就睡一分鐘,不會遲到的。

心理活動是指在生活中,當我們遇到一些事情的時候心裡産生的一些想法。運用心理活動描寫可以讓文章更生動,有新意,并且能寫出自己的看法和感受,讓文章内容更充實。

四、易錯反思

1.“具”的韻母是“ü”,見到“j”應把兩點去掉。

2.形近字“那”和“哪”的讀音不同,字義也不同。

3.“熊、檢”都是三拼音節,容易丢掉介母。

4.“已”在書寫時最後一筆要出頭,與“己”區分開。

五、考試熱點

1.《文具的家》闡明的道理經常以填空的形式出現,課後“讀一讀,記一記”經常以擴詞的形式出現。

2.《一分鐘》課後的“根據課文内容說一說”經常以填空的形式出現。課文内容經常以填空或判斷的形式出現。

3.《動物王國開大會》通知的要素經常以填空的形式考查。

4.《小猴子下山》一文的課文内容經常以填空或判斷的形式出現。

5.語文園地中“識字加油站”和“字詞句運用”經常作為字詞句的考查重點。“日積月累”經常以填空的形式出現。

六、“1 X”閱讀

推薦篇目:金波《樹的感覺》

推薦理由:這是一首兒童詩,讀起來朗朗上口,想象奇特。“我”是一個善良而聰慧的孩童,有一雙善于觀察生活的眼睛、一個善于思考的頭腦和一張善于表達的小嘴。這首詩用兒童的眼睛看,用兒童的心靈去感受,用兒童所喜歡的方式進行表達,非常适合小朋友去朗讀。

閱讀方法:我們在朗讀時,要邊讀邊發揮想象力,想象自己就是那棵樹,感受做樹的幸福。

第八單元

一、部首盤點

奇→大字頭(大)　房→戶字頭(戶) 轉→車字旁(車)

二、字詞盤點

1.字

(1)難讀的字

娘(niáng)　治(zhì)　别(bié)　幹(gàn)

瓢(piáo)　吐(tǔ)　熟(shú)　掉(diào)

吓(xià)　野(yě)　攔(lán)　壁(bì) 咬(yǎo)　

您(nín)　撥(bō)　甩(shuǎi) 傻(shǎ)　

轉(zhuǎn)　刷(shuā)　梳(shū) 擦(cā)

(2)難寫的字

病:先寫外部的“疒”,再寫裡面的“丙”。

醫:最後一筆是豎折。

幹:第一筆是橫,不要寫成撇。

吓:左部是“口”,不要寫成“日”。

跟:左部第六筆是豎,第七筆是提。

捉:撇稍小些,捺要舒展。

爬:半包圍結構,不要把“爪”寫成“瓜”。

(3)多音字

2.詞

(1)必須掌握的詞

生病 醫生 别人 樹幹 驚奇 七星瓢蟲

吓了一跳 跟着 可怕 大家 山羊

大象 捉蚊子 一條 姐姐 吃草 房檐

(2)近義詞

可惡～讨厭 盼望～希望 驚奇～驚訝

熱鬧～喧鬧 攔住～擋住 逃命～逃生

正好～恰好 逃走～逃跑 掌握～控制

難過～難受

(3)反義詞

可惡→可愛 雪白→烏黑 熱鬧→安靜

最後→最先 笑→哭 高→低 借→還

難看→好看 難過→高興

(4)詞語歸類

①量詞

一群小蟲子 一個木瓜 一條尾巴

②動詞

捉蚊子 掙斷尾巴 借尾巴 甩尾巴

③修飾詞

高興地說 可惡的蚜蟲 圓圓的小蟲子

驚奇地問 高高的樹上 高興得叫起來

④ABAB式詞語：碧綠碧綠 雪白雪白

類似的詞語：彼此彼此 火紅火紅

⑤“×來×去”式的詞語：遊來遊去 飛來飛去

類似的詞語：跳來跳去 跑來跑去

三、佳句積累

1.比喻、拟人句

(1)我們身上有七個斑點,就像七顆星星,大家叫我們七星瓢蟲。

(2)她咧開嘴笑啦!

運用比喻、拟人的修辭手法可以使句子更加生動、具體。

2.感歎句

(1)她多麼盼望有醫生來給她治病啊!

(2)請你幫我捉害蟲吧!

(3)對不起,我隻會捉空中飛的害蟲,你還是請别人幫忙吧!

這些句子用感歎句的形式來表達,語氣更加強烈。

3.精彩句

不久,棉花姑娘的病好了,長出了碧綠碧綠的葉子,吐出了雪白雪白的棉花。

“碧綠碧綠”“雪白雪白”寫出了葉子和棉花的特點,說明棉花長得非常茂盛。

4.含有關聯詞的句子

(1)兔子一邊跑一邊叫:“不好啦,‘咕咚’可怕極了!”

(2)大夥一邊跑一邊叫:“快逃命啊,‘咕咚’來了!”

這裡運用了“一邊……一邊……”的關聯詞,這是表示并列關系的關聯詞,表示兩個動作同時進行。

四、易錯反思

1.“娘、瓢、斷”都是三拼音節,容易丢掉介母。“瓢”讀二聲,容易讀成一聲。

2.“熟、甩、傻、轉、梳”都是翹舌音,容易讀成平舌音。

3.“您”與“你”要從字音、字義以及運用幾方面區分。

五、考試熱點

1.《棉花姑娘》最後一個自然段中的修飾詞經常以填空或仿寫的形式出現。

2.《咕咚》一文的課文内容經常以填空或判斷的形式出現。

3.《小壁虎借尾巴》一文中動物尾巴的作用經常以連線或填空的形式出現。

4.語文園地中“識字加油站”的内容經常以歸類的形式出現。“我的發現”經常以填空或寫出帶有下列偏旁的字的形式出現,“日積月累”經常以填空的形式出現。

六、“1 X”閱讀

推薦篇目:聖野《小河騎過小平原》

推薦理由:書中收錄了聖野的33首詩,包括《歡迎小雨點》《雷公公和啄木鳥》等。以詩配畫的形式,把最美的詩和最美的畫結合在一起,簡潔、清新、活潑。

閱讀方法:我們要在觀察圖畫的同時誦讀本詩,感受作者的豐富想象,體會作者詩意的語言。

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