電子産品有罪嗎？

最近, 美國的一位心理學家公布了用10年做的關于手機對于孩子影響科學實驗成果，引起了很多家長的震驚。

2008年，他從全美不同地區的中下階層家庭中選出了100名孩子，并且将他們分成了兩組：

第一組的五十個孩子是完全接觸不到手機的孩子；第二組的五十個孩子是對手機癡迷的孩子。

2018年，長達十年的長期跟蹤調查後發現，第一組五十個完全解除不到手機的孩子基本上全都考上了大學，第二組癡迷手機的五十個孩子，僅僅隻有兩個孩子順利進入大學。

考上大學并不能完全來評定一個孩子的成就，但這個科學實驗在一定程度上反應出了手機對于孩子的影響是非常巨大的。

還有一則關于電子産品使用的有趣事情。2010年，喬布斯發布了iPad，當記者無意中問到他們家的孩子是不是都會用iPad時，

喬布斯說，他們沒有見過iPad，因為我們在家裡限制他們使用任何電子産品。而這種現象也是技術界的共識，矽谷的技術高管們幾乎都會讓孩子避免接觸電子産品。

法國在今年7月的國民議會上通過了一項新法案：全面禁止幼兒園、小學生和初中生在校園内使用智能手機、平闆電腦、智能手表等各種具有互聯網功能的通訊設備。

這一項禁令已經在九月份開學時生效并且執行。小小的一部手機，如今已經需要上升到國家層面上來進行讨論，可見，它對我們孩子的影響已經到了不得不加倍重視的地步。

但在我們國内似乎還未有這樣強烈的意識。随便走進一個家庭，走進學校，基本上每一個孩子每天都在頻繁地接觸各類電子産品，而且這個趨勢已經逐漸在低齡化。兩三歲的孩子捧着手機、iPad一玩就是一下午。

家長們更是手機不離手，抱着手機給孩子輔導作業，抱着手機和孩子玩遊戲，抱着手機和孩子去旅行……

電子産品真能幫助孩子學習嗎？

最近網上還出現了這樣一則新聞：

孩子每天用來寫作業的APP裡 ，竟然隐藏了很多遊戲，孩子一完成作業，就會立馬跳出“前往成長世界，獲得更多獎勵”的提示，而這個所謂的“成長世界”就是一個遊戲社區。

新聞中林女士的孩子是個8歲的小學生，試想一下，對于一個8歲的孩子是作業吸引力大還是遊戲的吸引力更大呢？

林女士的兒子正和其他4名同學組隊玩“地心大冒險”遊戲，在成長世界裡，城市等級已經達到了6級，并且以329的行動值排名“貢獻”第一，在全校競速賽中排名第17名。

作業app究竟是為了做作業還是為了做任務？

值得注意的是，新聞中林女士提到的做作業軟件是學校推薦使用的，可見，進校供孩子使用的app并未得到很到的監管。

電子産品在很大程度上并沒有幫助到我們的孩子進行更好的學習，相反，因為電子産品的介入，使得我們大部分的孩子用眼過度,視力出現嚴重問題，患上各種眼科疾病的幾率上升。

最重要的是，電子産品的頻閃使得孩子們更早的出現了視覺統合失調，視覺運動不平穩，從而出現注意力不集中，閱讀障礙，書寫障礙，學習障礙等嚴重問題。

想想看，孩子是否出現看字看反，看錯，閱讀丢字落字？跳行，錯行？數學計算經常出錯？記憶力減退，丢三落四？

這樣的情況孩子對學習會更早的失去與生俱來的好奇心與求知欲。沒有了學習的原動力，孩子的未來該如何是好呢?

因為以上種種，很多父母常将電子産品視作“洪水猛獸”，但其實，與其說電子産品正在危害着我們的孩子，不如說電子産品正在挑戰着我們這一個時代的每一個人。

電子産品和“刀” “火”一樣，既能對我們的生活有莫大的幫助，也能成為制造災難的工具。

電子産品本身無罪，使用方法和使用内容是關鍵。 那麼,作為孩子的爸爸媽媽,我們究竟應該如何做?

1.首先,反觀自己是否做了孩子的“榜樣”。

最近開播的綜藝節目《爸媽學前班》中，主持人要求4對明星夫妻站在同一起跑線上，然後根據自身情況決定要不要向前走一步。

當主持人說“從來沒有在孩子面前玩過手機的人，往前走一步”時，8個人當作隻有一位媽媽往前走了一步，其他父母都呆在原地。

所以，想要孩子擺脫電子産品，我們自己是不是可以做到放下電子産品，多些高效的陪伴？

2.善用手機自帶的監管功能

孩子畢竟是孩子，自我控制能力還未達到成人的水平，所以，對于孩子适當地進行監管是十分必要的。目前，家長們已經可以通過設置對孩子使用手機等電子産品進行監管。

情況一：

家長手機型号：iPhone手機

孩子電子設備：iPhone手機或iPad

設置步驟如下：

1

2

3

4

5

情況二：

家長手機型号：不是iPhone手機

孩子電子設備：iPhone手機或iPad

設置：家長可以單獨給孩子設置使用時間，密碼由家長進行管理

情況三：其他品牌手機以華為手機為例，在設置中，尋找“學生模式”，設置原理和iPhone手機一樣。

通過這樣的設置,對于電子産品的使用得到了很好得控制和監控,以下是一位寶媽一段時間的試驗數據~

3.父母與孩子制定規則，并遵守規則

等孩子大一些，不讓孩子接觸電子産品顯然是不可能的，但是我們可以和孩子做約定，

比如說每天隻能玩30分鐘的手機，時間一到就得交回給爸爸媽媽。用約定的方式給孩子立下規矩，并且養成習慣。

4.更多生活體驗，轉變生活方式

心理學家亞當·奧特在TED演講中提到，我們之所以會在電子産品中沉迷，是因為沒有“停止信号”，海量的信息不斷地供給，我們被動地不斷繼續做同一件事情，

但是在現實生活不一樣，比如看書看到了最後一頁，我們會知道這本書結束了，進而去做下一件事情，

所以，我們也應該帶着孩子做更多真實場景的體驗，讓他們發現，手機裡能夠感受到的，現實生活都有，而且更加有趣和好玩，而且也會更加充實。

就像看書不一定要用手機，我們可以和孩子一起看紙質書，讓孩子感受家庭真實的讀書氛圍；

遊戲不一定是手機裡的好玩，生活裡有更多有意思的遊戲可以我們和孩子一起去做，

比如下圍棋，下象棋，或者是一起打籃球、踢足球，又或者是一起參加某個公益活動。

所以，爸爸媽媽從小經常帶孩子出出門，串串親戚，做做運動，逛逛公園，定期家庭旅行……我們和孩子放下手機的同時，我們的彼此的生活方式也在轉變。

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另外，在我們與電子産品“和睦相處”的過程中，不僅需要更多的方法，更需要了解孩子的生理和心理的成長發育，知道孩子在電子産品裡真正的需求是什麼，

又如何在這樣的基礎上，通過科學的方式使孩子擺脫“成瘾”，養成“好”習慣。當然，這個過程裡，我們也需要能夠控制好自己的情緒，更接受和更包容孩子。

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如何控制瑣碎家庭生活中總是無端升起的各種情緒，他們不僅能夠讓孩子和電子産品“和睦相處”，更學會了讓孩子運用電子産品更好得提升自己。

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