2022年全國碩士研究生招生考試，全國報考人數為457萬，比上年增加80萬。每年的碩士研究生招生考試，報考人數更是連年增長。

正如統計數據所顯示，作為高校輔導員， 筆者常能在學校裡感受到同學們對考研的“熱情”。筆者也聽說，不少職業院校學生計劃通過專升本途徑先獲得本科學曆，然後考研。不過，盡管有着這樣的想法，不少同學會因為各種原因糾結“要不要考研”這個問題。如小張同學——

小張是一所财經類院校的大三學生，目前比較迷茫。大一時，學校開學較晚，又因為疫情，小張一學年裡隻在學校待了一學期。大二時，小張忙于學業，每天上課、做作業，感到非常疲勞，且成績并不優秀。進入大三，小張發現身邊不少同學都在為畢業後的發展做準備，有的開始實習，有的開始準備考研，但自己不知道畢業後要做什麼。如果直接就業，小張覺得自己在專業對口的領域競争不過專業成績優秀的同學，且自己也不是特别喜歡所學專業；如果考研，小張覺得可以暫時避開就業問題，甚至換一個自己喜歡的專業，但又擔心自己考不好。在這樣的情況下，小張慢慢發現， 同學中決定考研的同學越來越多，于是心想：我要不要也試一試？

考研不是必須的

小張同學目前面臨的，正是“要不要考研”這個問題。從全國來看，曆年來的考研人數在逐年增加，而且增速很快，可見考研成為越來越多本科生的選擇。那麼，對個體來說， 這是不是意味着自己就應該考研呢？答案自然是否定的。

考研人數增加的原因是多方面的，并不完全出于社會對高學曆者的需要。逐年遞增的考研人數帶來的焦慮氛圍及“學曆貶值”等論 調，導緻一部分人被大環境裹挾着選擇考研。另外，因為境外疫情控制情況不佳而帶來的健康威脅，以及境外政治和社會治安相對不穩定而帶來的生命财産安全問題，一部分原本選擇出國讀研的人轉而在國内考研……但不管出于什麼原因選擇考研，學生都要明白，考研不是必須的。是否具有研究生學曆，也不是我們社會衡量一個人成功與否的必要條件。

先從自身出發

對小張同學來說，如果想比較系統而全面地思考“要不要考研”這個問題，不妨上升到 馬克思主義哲學層面，進行仔細分析。

矛盾分析法是唯物辯證法方法論體系的核心，是根本的認識方法。矛盾具有特殊性，要求我們具體問題具體分析，列甯稱之為“馬克思主義最本質的東西”“馬克思主義活的靈魂”。不管最終決定考研還是不考研，小張都應該先從自身出發去考慮問題，想一想自己為什麼要考、為什麼不考，而不是一味地關注外部及他人的選擇。

近年來，中國教育在線每年發布全國研究生招生調查報告。根據近三年的調查報告，每年近六成左右考生的考研動機之一是“就業壓力大，為提高就業競争力”。除此之外，提升知識水平、轉換專業、提高畢業學校層次、暫時不想就業等也是很多考生選擇考研的相關動機。

小張可以由此出發思考自身的情況。如果未來的意向崗位有研究生學曆這個門檻，用人單位對應聘者的學校層次有特定要求，或自己有堅定的換專業需求，那麼這些可視作非考不可的因素，自己就可以勇敢地選擇考研。

此外，小張可以借助詹尼斯（Janis）和曼恩（Mann）于1977年提出的“決策平衡單” 這一工具，把“要不要考研”的問題進一步細化為“個人物質方面得失”“他人物質方面得 失”“個人精神方面得失”“他人精神方面得 失”等更加具體的問題，來幫助自己進行具體分析，并以定性和定量分析相結合的方式，做出科學的決策。

小張還可以具體評估自身的應考能力。根據2011年～2020年這十年全國考研的錄取情況，報考人數從151萬增加到341萬，整體呈增加趨勢，錄取人數從49萬增至110萬，也每年都在增加。十年間，全國碩士研究生每年的錄取率穩定在27.8%～34.5%之間。有了這些數據，小張就可以把自己在班級或專業的應考成績排名占比，與考研錄取率相比較，來衡量自己在考研中的應考能力，作為判斷自己“要不要考研”的參考因素之一。

做好随機應變的準備

矛盾是對立統一的。基于個人實際情況， 即使小張做出了考研的決策，後期也可以根據具體情況随時調整。

小張可以利用應屆生這一身份，抓住矛盾的主次方面，用适當的時間和精力獲得一份工作offer（錄用通知），作為保底選擇，以實現求職與考研兼顧。

矛盾的主次方面是能夠相互轉化的，不管是注重考研還是就業，小張選擇的方向可以有主次，主次也可以有變化，因而不必把自己人生的某個階段限定在某個方向上。比如，小張原本以備戰碩士研究生招生考試為主，而在一邊備考一邊實習的過程中，如果找到一份自認為合适的工作，那麼可以放棄考研，選擇就業。走上工作崗位後，如果仍有讀研的需求， 也可以選擇辭職讀研或在職讀研。

總而言之，小張可以靈活地在對立中把握統一，在統一中把握對立。一味地堅持考研并不做其他選擇，或在第一次考研失敗後盲目地二戰、三戰等做法，都欠妥。

⚪本文來源中國知網，原載于《成才與就業》2022年第Z1期，原文題為《要不要考研》。

⚪作者：徐同飛。

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引文格式：徐同飛.要不要考研[J].成才與就業,2022(Z1):36-37..

⚪社科學術圈編輯整理，版權歸原作者所有。

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