江南

漢樂府

江南可采蓮，

蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間。

魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，

魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北。

譯文

江南又到了适宜采蓮的季節了，蓮葉浮出水面，挨挨擠擠，重重疊疊，迎風招展。在茂密如蓋的荷葉下面，歡快的魚兒在不停的嬉戲玩耍。一會兒在這兒，一會兒又忽然遊到了那兒，說不清究竟是在東邊，還是在西邊，還是在南邊，還是在北邊。

注釋

漢樂府：原是漢初采詩制樂的官署，後來又專指漢代的樂府詩。漢惠帝時，有樂府令一官，可能當時已設有樂府。武帝時樂府規模擴大，成為一個專設的官署，掌管郊祀、巡行、朝會、宴飨時的音樂，兼管采集民間歌謠，以供統治者觀風察俗，了解民情厚薄。這些采集來的歌謠和其他經樂府配曲入樂的詩歌即被後人稱為樂府詩。田田：荷葉茂盛的樣子。

可：在這裡有“适宜” 、“ 正好”的意思。

《江南》教學設計

教材分析

《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂，文中所配圖色彩鮮明、形象逼真，将蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗情景展現得淋漓盡緻。因此，這是一首有景、有情、有韻的詩歌，學生讀着不僅郎朗上口，也會心情愉快，教學時應将朗讀放在重要位置。

學情分析

本課是一首古代詩歌，對一年級學生來說，會讀并不難，但是理解起來有些困難，可結合圖畫來理解字詞的意思。

教學目标

1.正确認讀九個生字，會寫田字格裡的四個生字，做到筆順正确、姿勢規範。

2.借助漢語拼音正确、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解詩歌内容，想象詩歌描繪的情景，感受詩歌情趣。

4.通過詩歌的學習，了解江南風景的特點，激發學生熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。

教學重點

1.準确認讀九個生字，正确、美觀的書寫“東、西、南、北”四個漢字。

2.朗讀課文，背誦課文，從誦讀中感受江南美麗的景色。

教學難點

掌握“東、西、南、北”四個方向。

教學過程

一、創設情境，導入新課。

1、小朋友，大家喜歡學詩嗎？我們上次學習了《一去二三裡》這首寫小村莊的古詩。今天，老師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩，詩的題目是《江南》。

2、教師在田字格中闆書課題：江南。

3、指名讀課題，齊讀課題。

學習"江、南"這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什麼要提醒小朋友注意的地方嗎？

4、江南就是長江以南的地方，那裡可是個美麗的地方，請大家看！（出示圖畫，播放音樂。）這麼美麗的地方，課文怎麼寫的呢？

二、采用多種形式認讀生字。

1、教師範讀課文或放課文錄音朗讀。

2、指導學生自由讀課文，要求學生讀準字音。

3、指名讀，集體正音，齊讀。

4、聽到同學們的讀書聲這麼好聽，詩歌裡的生字娃娃高興地跑出來了，咱們跟他們打個招呼吧！

5、出示帶拼音的生字卡片：江、南、可、采、蓮、魚、戲、間、北

6、指名認讀，正音，齊讀。

7、學生說說自己怎麼記住這些生字，在哪見過它們？

8、引導：同學們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學很會在生活中學習知識，現在就特别聰明能幹！現在生字娃娃又高興地跑回詩歌裡去了。已經能夠認識它們了，相信大家這次會把整首詩讀得更正确，更熟練了。你願意讀給同桌聽聽嗎？然後同桌互相說說讀得怎麼樣？

9、請幾位學生個别讀課文，其他同學做評委，評出"最佳播音員".

三、設置情境，引導學生感知課文内容。

1、過渡：你們聽，快樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢！放配樂錄音示課件，請學生看畫面，聽錄音。

2、請小朋友再讀讀這首詩，想想這首詩有幾句話。把你喜歡的那句話多讀幾遍。（出示全文）（兩句話）

3、喜歡讀哪句話？還有誰也喜歡這句話，再來讀讀。

（學生看圖）師：江南是個好地方，到處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，争着向上長，去享受那溫暖的陽光。它們呀，你挨着我，我挨着你，好熱鬧呀！多美的蓮葉呀，"蓮葉何田田"就是講它們很多的樣子。瞧！那邊還有幾個劃着小船，趕來采蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉，尋找那一個個成熟的蓮蓬。看，她們嘴角還帶着微笑呢！她們心裡肯定很高興。讓我們也高興地來讀這句話。

4、小朋友讀得真好。讓我們來做一回快樂的小魚吧！

（1）示範表演：誰來做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚？

師：（讀得真好，掌聲送給他們）小魚，小魚，你别走。剛才你在蓮葉叢中遊玩的時候，你的心情怎麼樣？（高興）你能高興地讀讀這句話嗎？

（2）找好朋友分組表演。

邊表演邊有感情地朗讀古詩

5、江南這個地方湖泊衆多，河流縱橫，荷花、蓮葉随處可見。小魚們在蓮葉叢中東遊西逛，可高興了。讓我們再去遊一遊美麗的江南，做一回采蓮的孩子。

6、學生齊讀課文。指導停頓：

江南/可采蓮，

蓮葉/荷田田！

魚戲/蓮葉間：

魚戲/蓮葉東，

魚戲/蓮葉西，

魚戲/蓮葉南，

魚戲/蓮葉北。

四、積累語言，指導背誦。

1、老師發現有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！

自己看圖試背。表演背。（引導學生向東、西、南、北四個方向有規律地遊動）

2、齊背全文。（配樂）

五、作業：

1、抄寫生字，給生字組詞。

2、練習有感情地朗讀課文。

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