2020年的數學頗有難度，要說難，就是難在了靈活性。或許，曾經可以依靠記憶類型題，找出套路，在數學考試中拿得高分，但是這些年風向開始轉變。

不過，高考數學題，要不要出難一些？

很多學生和家長并不贊同，将高考題出得太難。的确應該避免怪題和偏題，但是對于高考數學應該有些難度，這是毋庸置疑。其實作為一場考試，就應該全面地考察學生，這樣的要求就決定了考試不會簡單，否則考試就失去了本來的意義。

而因為高考數學試卷，有這麼一個“牛”人，被考生一直誤解、怨恨到現在，緣由是因為他參與過2004年、2007年、2008年、2010年江蘇省高考數學卷的命題工作，且因為“試題難度大”而被稱為“數學帝”，考生将他戲稱為“葛大爺”。

然而，據部分考生反映“數學帝”命題頗具特色，對邏輯思維能力和分析問題能力有較高要求，試卷難度較高、有很好區分度。不過，對于大部分學生來說，這樣的難度讓他們有些不适應，因此受到衆多考生與家長的非議。

這位被稱為“數學帝”的牛人，就是江蘇省數學會普委會副主任，南京師範大學教授，現任南京師範大學附屬中學校長的葛軍。

時隔幾乎10年的時間，這樣的誤解還未消除，就在2019年高考後，葛軍還曾發布公開聲明。

“我是葛軍，就是大家說的所謂‘愛出變态’高考題的那個葛軍。每當高考數學試題難，就要把我推出來‘吊打’一番，說正是我出的題，超難，為難了廣大考生。我想說，這是一個怪現象（其實是一個大冤案）。”

其實，江蘇的高考數學試題一直以來就不簡單，這也難怪“數學帝”要出面再次說明。

然而，作為數學老師，葛軍無疑是優秀的，而且數學學習，本來不應該成為一種記憶性學習，如果考試意味着“簡單”，那麼無疑真正測試的是“高分低能”。

為什麼說葛軍是一位好教師？

葛軍年輕時就立志要成為一名優秀的中學教師，立志要讓更多像他一樣的農村孩子，通過知識改變命運。因此，高中畢業之後，葛軍選了南京師範大學讀書。大學畢業後，葛軍選擇考研讀博并留校任教，成為南京師範大學數學科學院的教師，并且在數學研究上做出了不少成績，成為教授。

在2004年，葛軍在衆多人不理解和驚愕中，應聘了民辦的南師大附屬實驗學校校長一職，回到了中學，那個夢想起航的階段，而且在那裡，一幹就是整整6年的時光，之後成為了南京師範大學附屬中學校長。

在1990年，第31屆國際數學奧林匹克比賽，首次選擇了亞洲國家，在北京舉行。然而，對于這樣的國際奧數比賽，中國沒有任何舉辦經驗。因此這項任務成為了難啃的骨頭，搞不好不隻是個人榮辱，更關乎國家的榮譽。簡單地來說，成功了，不會加薪，然而失敗了，就要背負罵名。

當時在南師大數學系任教的葛軍，卻義無反顧地接了這項艱巨任務，經過無數個日日夜夜的奮鬥，在那年7月12日，葛軍帶領6名隊員，與來自54個國家的308名選手展開了較量。最終，團隊擊敗各國選手，奪得此次數學奧林匹克競賽的第1名，為國赢得了榮譽。

因此，高考數學題難，不應該責怪葛軍。今年數學題難，也不是出題人的錯。要是真的要怪，那麼隻能怪自己數學學習的方式出了問題。

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