“液壓式伺服沖壓機、掃描透射電子全息顯微鏡、加氫反應器、電波暗室……這是我國尚未掌握的核心技術清單。而這隻是我們國家‘卡脖子’技術的一部分。”在2020年底舉辦的第七屆産教融合發展戰略國際論壇上，一份當前我國的“卡脖子”技術清單吸引了所有人的目光。清單背後，指向的是未來人才培養問題。

解決“卡脖子”技術問題，需要高校不斷支撐産業關鍵技術的創新，打通從原始創新到産業應用的關鍵一環。論壇指出，當前應用型本科教育和經濟社會發展的關系，正由伴生發展走向共生關系，應用型、技術技能型人才的培養，直接關乎着經濟社會的發展，未來要以創新應用為導向，培養應用型、複合型、創新型人才。

而早在2015年的政府工作報告中就指出，要“引導部分地方本科高校向應用型轉變”，也正是這一年，沈陽工學院被遴選為遼甯省首批10所全面向應用型轉變試點高校，自此，“以人為本、學以緻用，建設最好的應用型大學”的沈工實踐，在渾河以南的遼沈大地拉開了序幕。

沈陽工學院堅持“學生中心、校院兩級、各有側重、各具特色”的思路，優化以培養專業應用和實踐能力為主導的課程體系，不斷深化課堂教學改革，努力打造特色教學改革。

學校圍繞如何落實以學生發展為中心深化課堂教學改革，逐步強化教學設計、教學方法及手段的利用，提升課堂教學效果，鼓勵教師參與多種形式的課堂教學改革，編制了《課堂教學改革典型案例集》，通過優質課程建設帶動課程總體建設水平的提高。2021年，學校獲批教育部産學合作協同育人項目2項，遼甯省體育美育浸潤行動計劃試點項目2項，遼甯省普通高等學校校際合作項目15項。

為了提高人才培養質量，進一步規範教考分離工作，學校相繼發布了《沈陽工學院試題庫建設管理辦法》《沈陽工學院教考分離實施方案》《沈陽工學院教考分離管理辦法》等若幹文件。2021年開始，學校全面實施教考分離工作，各教學單位結合學科特點和課程性質，有計劃地推進了教考分離工作，形成了教考分離命題形式多樣，考核方式為考試的核心課程全覆蓋，制定了完備的課程标準和考試大綱、管理規範的教考分離管理機制。

學校積極推進教學方法和教學手段改革，開展現代化教學手段培訓，鼓勵教師使用信息化教學手段助推教育教學改革的實施，促進機械學院的項目教學、經管學院的成果導向、信息學院的項目教學和理實融合、藝術學院的工作室教學、能源學院的工作過程系統化、生命學院的現場教學等教育教學改革特色更加突顯。建成讨論室29間，智慧型教室111間，進一步推進小班化授課，依托讨論室、實驗室積極開展參與式、讨論式、互動式教學。

學校将督導聽課情況、學生評教成績作為考核指标，加強對教學改革研究項目的過程考核，項目研究過程中不斷發現問題解決問題，鼓勵與嚴格考核促進教師實實在在潛心教學研究、紮紮實實開展教學改革。如今學校已建設了一支适應高素質應用型人才培養目标要求的“雙師雙能型”教師隊伍，截至去年底，學校獲得省級教學成果一等獎5項、二等獎5項、三等獎17項。

沈陽工學院樹立了教學工作中心地位，滿足應用型人才培養需要，大力加強專業建設、課程建設、教材建設和實踐教學建設，全面助力學生成長成才成功。

學校立足培養滿足地方經濟社會發展需要的人才，按照“服務地方、集群發展、評價引導、優選劣汰”的思路調整專業，促進專業結構不斷優化。對标各類标準統籌推進專業建設與評估，建立起“校級—省級—國家級”“合格—重點—一流”的“三級三類”專業内涵建設體系，不斷提升專業建設水平。截至目前，學校獲批國家級一流專業建設點2個、省級一流示範專業14個。擁有國家級“新工科”項目2個，“新農科”項目1個，國家級專業改革項目2個。

學校根據各專業培養目标和學生個性發展需要，在充分調研和科學論證基礎上，精心設計了包含公共選修、專業選修和專業限選三種類型的選修課程體系；在滿足國家要求的基礎上，突出實踐能力培養，适當提高了實踐教學學分比例。在課程總量、結構、特色、質量等方面都保證了本科人才培養的基本需要。同時學校還加大優質課程建設力度及過程考核力度，通過聽課等形式對“百門課程”重點建設項目跟蹤考核，鼓勵教師踏踏實實開展課程建設，确保課程建設質量。截至去年底，學校獲批省級精品課程3門、一流課程33門。

學校緊緊圍繞應用型人才培養目标，以應用能力培養為導向，重點選用應用型規劃教材、新教材。學校成立校院兩級教材編審委員會，按照“凡選必審”“凡編必審”的原則，教材選用依據《教材選用管理辦法》對教材進行審核。學校制定了《自編教材管理辦法》，鼓勵、資助教師編寫應用型特色教材和實踐教學指導教材。近三年，學校教師主編并公開出版應用型教材，其中有8部教材獲評省優秀教材成果獎。

學校各專業在分解能力目标的基礎上，調整優化實踐教學内容，改革實踐教學方式方法，形成了一批支撐能力培養目标的實踐教學項目，并作為主要實踐教學環節納入人才培養方案。學校通過“五位一體”模式和“六共”機制，密切校企合作，建立深度合作校外實踐基地176家，其中13家被評為省級校外實踐基地。

2017年，與沈陽機床股份有限公司實施深度校企合作，共建i5智能制造學院；

2018年，與華為技術有限公司共建信息與網絡技術學院；

2020年，與武漢華中數控股份有限公司成立華中數控學院。

……

沈陽工學院構建了“1344”創新創業教育體系，即以培養學生創新精神為核心，建設創意、創新、創業3個雙創平台，構建理論教學、實踐教學、課外活動和校企聯動4個實現專創融合的教育路徑，關注大學生創新創業競賽、大創學生創新創業訓練計劃項目、學生科研和創業帶動就業4個關鍵性指标，促進創新創業教育改革持續發展。

學校各專業開設了《大學生就業與創業指導》《創意思維與創新方法》和《創業基礎》等必修課程和必修創新活動學分，邀請校内外“創新、創業、創客”三創導師、優秀創業校友開展培訓和講座，成立了百餘個大學生創新團隊和一批學生課外興趣小組，每年參與大學生創新創業活動的人數超過學生總數的三分之一，學生創新創業活動豐富，創新創業氛圍濃厚。

學校還成立了創新創業學院，開設雙創課程，建立雙創導師庫，獲批為省級創新創業基地。2018年以來，學生參加大學生創新創業競賽成績十分突出，榮獲國家級獎勵335項、省級獎勵3322項（數據截至2021年底），在中國高等教育學會發布的2016-2020年度大學生創新創業競賽評估結果中，沈陽工學院位居全國同類院校第4名（遼甯省第1名），在今年發布的2021全國普通高校大學生競賽分析報告中，學校位列2017-2021年全國“民辦及獨立學院”大學生競賽榜單第6名（遼甯省第1名），在2017-2021年全國新建本科院校大學生競賽榜單中位列第41名（遼甯省第1名）。

一直以來，沈陽工學院落實立德樹人根本任務，以就業為導向，以服務為宗旨，構建以就業為目标的人才培養模式取得了一定的成效，為提高學生的就業能力、提高學生的就業數量與質量奠定了堅實的基礎。建校以來，已為國家輸送了5萬餘名畢業生。2021年，學校共有本科畢業生3874人，截至去年8月底，畢業生總體就業率達93.55%，升學359人，占9.69%，其中出國（境）留學15人，占0.43%。

時間屬于奮進者。近年來，沈陽工學院的各項事業發展取得了長足進步，學生對學校各方面工作的滿意度持續提升。4月13日，武書連2022中國民辦大學和獨立學院排行榜發布，精選出10所中國一流民辦大學，沈陽工學院位列全國第6名！

未來屬于奮進者。進入新發展階段，面對新發展形勢，沈陽工學院正加快推進轉型發展、内涵發展、創新發展、特色發展，不斷提高應用型人才培養質量，奮力譜寫沈工改革發展新篇章，向着最好的應用型大學發展目标邁進！

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本文素材來源：中國政府網、人民網、教育部、沈陽工學院官網、沈陽工學院官微

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