什麼是小班化教學及其特點和優勢?小班化教學是歐美發達國家普遍推行的一種教學組織形式80年代，美國的部分州開展了縮小班級規模的實驗目前美國中學的平均班級規模是25個學生在上個世紀九十年代後期，美國又提出美國中小學班級規模應縮小到18人目前德國班級規模與美國相似，全國平均為25個學生英國20到25人，加拿大25到30人，接下來我們就來聊聊關于什麼是小班化教學及其特點和優勢?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!
小班化教學是歐美發達國家普遍推行的一種教學組織形式。80年代，美國的部分州開展了縮小班級規模的實驗。目前美國中學的平均班級規模是25個學生。在上個世紀九十年代後期，美國又提出美國中小學班級規模應縮小到18人。目前德國班級規模與美國相似，全國平均為25個學生。英國20到25人，加拿大25到30人。
從小班化教學的内涵看，其最本質的特征是教學面向各向異同的學生個體，而不是面向整齊劃一的全班整體；教學組織方式，教學内容、教學模式、教學方法、教學評價均圍繞學生個體發展而組織開展。
小班化教育宗旨是因材施教，因為小班比較容易實施。另外就是班級管理應詳細制訂，給的知識可以相對多一點，細緻一些。班化教學中，學生在課堂内所平均占有的時間成倍增加。這樣，在課堂上師生之間、學生與學生之間有更充分的時間進行讨論和交流，有利于師生之間的互動。這種互動是師生共同發展的動力。課堂教學中是否實現師生互動，是新課程理念對課堂教學的要求。
在互動中，學生在教師的指導下，達到自主、合作、探究性的學習，充分發揮主體的積極性和創造性，提高學習質量，促進學生主動、健康的發展。在這樣的教學氛圍下，學生有更多的機會質疑、表達自己的獨立見解以及動手實踐，有利于他們綜合素質的提高。小班化為課程改革創造了極為有利的條件。
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