總有家長問我這類問題：

“孩子幾歲開始學英語合适？”

“我家孩子今年5歲，能上思維類課程嗎？”

這些問題其實魚sir很難回答。3歲孩子和3歲孩子能一樣麼？有的孩子有基礎有的沒有；有的孩子坐得住有的坐不住。年齡是判斷一個孩子能不能開始某些知識學習的重要參考，但不是唯一參考！

但這個問題，我還是想寫篇文章回答一下。我總說要家長們對孩子的學習規劃做到心中有數。既然要心中有數：

一不能焦慮着急：有的家長胎教就開始為孩子英語操心了，買的那胎教耳機幾千塊，天天給孩子放英語；

二不能太過佛系：你孩子都四年級了你還在咨詢我思維課程，這也不對啊。太晚了，機構的課程孩子都會嫌幼稚的。

這篇文章，魚sir針對家長最關注的少兒英語、少兒思維類課程、少兒編程、大語文這幾門熱門學科，列了一個初步的學習大綱，他山之石可以攻玉，家長借鑒這份規劃的同時，也不要忘了根據自家孩子的情況，稍作斟酌修改。

理論上來說，思維課是可以數學零基礎學的。

但實際上，我并不推薦孩子在零基礎的情況下報名思維課，理由是效率太低。

報思維類課程的孩子最好滿足兩個條件：

1. 孩子到了能坐得住的年紀。

這個每個孩子都不一樣。有的孩子3歲就很乖能去上課，有的孩子要到四歲，一般四歲半左右的孩子就都可以了。

思維類課程不像少兒英語，蹦蹦跳跳的。它需要孩子專心思考一些邏輯問題。尤其思維類課程大多都是小班課，坐不住的孩子，老師很難抓住他的注意力。

2. 孩子有一定的數學基礎。

思維類課程也會教一些數學知識點。但那不是人家的本行，教也是淺淺帶過。真正的牛爸牛媽們，都是在孩子上每堂課之前，自己把娃兒當節課要講的知識點給孩子帶了。

每家的條件不一樣，咱不要求每個家長向牛媽看齊。但最起碼，孩子在上之前需要有點兒數學基礎。總要孩子識數吧；總要先帶孩子學會10以内的加減法吧。

思維類課程，并不是必學。但魚sir很推薦它。

功利點說，學過它的孩子幼升小畢竟占點兒優勢不是！

不功利地說，好的思維課，鍛煉了孩子的數學邏輯智能和空間智能，對孩子整個學生生涯裡的數學學習都有助益。

很多家長應該看過不少這類軟文：

什麼未來是編程的時代；連高考都在考編程了；不會編程的人在未來就像被流水線淘汰的車間工人…

類似這種軟文

其實明眼的家長一眼就能看出，這是在激發焦慮。

這裡我說一句：不學編程的孩子不會被淘汰；高考即使考編程，為了照顧公平性，也不會把編程設的太難；一萬個學編程的孩子，也出不了一個被常青藤高額獎學金提前錄取的‘編程天才’。

明明是一門好課程，被這種軟文包裝成包治百病的大力丸。我真是替這些急功近利的同行害臊。

那家長該怎麼看待編程？我認為，把它當成思維課的一種延續就好。畢竟，編程思維也是一種思維方式嘛。孩子可以不會寫代碼，但最起碼他要知道軟件是如何一步步把結果運算給你的不是。

市面上的編程課，大緻有兩種。一種是以視頻課為主的‘輕課’；另一種是傳統1v1小班課為主的‘非輕課’。

兩類課程價格差異極大。你問我哪個好。當然帶老師的‘非輕課’好一些。但有沒有那個必要呢？

因為編程本身就是和電腦打交道的一門課程。所以視頻課已經足夠滿足孩子學習編程思維，以及制作簡單的圖形編程的需求了。非土豪的家長，我強烈建議你們給孩子啟蒙，上輕課就好。孩子真的對編程感興趣，那咱在下重注，給孩子報大價錢的非輕課。

家長們這裡注意：即使是輕課，也要孩子至少6-8歲，接受過完整系統的數學教育以後，再開始編程啟蒙。而且，學編程，至少要孩子在學校裡數學表現突出。普通的數學課已經‘吃不飽’的狀态下再開始。

不然，就不要給孩子添加壓力了。編程這東西，學了有好處，不學也沒什麼太大問題。

總結一下，輕課足矣教孩子編程思維，啟發孩子對計算機的興趣；但想要孩子成為編程高手、機器人高手，還是要老師手把手教。

我們知道，讓孩子學語文，無非是想要孩子更有知識素養；再就是打好他的語文底子，讓他日後學語文更輕松。

換句話說，以後孩子看到一副美景，你肯定希望他能蹦出一句“落霞與孤鹜齊飛，秋水共長天一色”。而不是蹦出一句“我*，真**漂亮。”

大語文其實就是滿足家長們的這個需求。現在的大語文，其實已經和曆史、地理等科目相結合了，出發點就是以語文為主線，全方面提升孩子的知識寬度。

這原本是家庭教育的任務。我們過去說一個孩子出身‘書香門第’，不就是說孩子文化底蘊深厚的另一種表達方式麼？

想給孩子學大語文的家長也不要急。有個家長，3歲的娃被某納斯達克上市教育機構的顧問拉去試聽大語文課。我直接問他：“孩子識字麼？”

對大語文的概念，家長可以這麼理解：你就把它當成中文的分級閱讀課。孩子通過這個課，一方面增加了閱讀能力；另一方面增加了知識面和文化底蘊。

所以，想要報這門課，至少要孩子上過學校裡的語文課不是？6-8歲，是孩子啟蒙大語文的合适年齡。

另：大語文是一門很考驗機構内功的課程，盡量選擇實力雄厚的大機構。

家長記住少兒英語的三個點：啟蒙、學、報班。

啟蒙1歲就可以。你帶孩子讀讀英文繪本，讓你嘴裡蹦出來的話和繪本圖上的畫産生下聯系；再給他磨磨耳朵，這叫啟蒙。

這個階段，根本不叫學。不要讓孩子過早的感受‘學習’的壓力，不然會毀了孩子的學習興趣的。

有的家長，娃才三歲，媽媽帶他讀英語，讀的口齒不清很不标準。他媽就一遍遍的糾正。這樣不對，這樣就有很強的‘學習’感，讓孩子恐懼發音，因為發錯了媽媽會罵。

真正開始‘學’，要到孩子四歲之後了起碼。這個時候我們開始系統的教他一些英語知識，認識26個字母的發音，簡單的句子組成方式等等……

但即使是‘學’，也不要讓孩子壓力太大。教大娃娃和教小娃娃不能用同一種方法。

那什麼時候‘報班’呢？我個人的建議，千萬不要零基礎給孩子報班。還是那句話，沒效率。

各家機構都有孩子‘零基礎’的課程。但最好的零基礎課，還是要家長給孩子上。有基礎的孩子比沒基礎的孩子，上課的吸收效率普遍要高很多。

一般孩子學了一到兩期的短期課以後，就可以給孩子選一本合适的教材了。走體制内路線，想讓孩子考個不錯的英文成績可以選新概念、朗文SBS等等；

走原版路線可以給孩子選Wonders、Reach這些難的喪心病狂的教材。

同時，家長也可以試着給孩子‘搭課’。比如當你準備讓孩子自主閱讀時，就要提前大半年，給孩子準備兩期的自然拼讀班；當你發現孩子英語表達能力遠弱于讀寫時，不妨報一個英文演講班。

這類課程在機構裡也是不少，價格也很便宜。作為輔修，完全不必上1V1，小班課就足矣。

一個主線，搭配兩個輔修。這樣基本就能保證孩子在聽說讀寫上全方位發展。

當然，我寫了那麼多，并沒有讓家長照單全報。一方面經濟上吃不消，另一方面孩子也吃不消。

選課選課，就是有取有舍。至于該取什麼，舍什麼，也是家長自己要考慮清楚的。

我幾乎所有的文章主旨都有一個，就是讓家長給孩子做好明确的學習規劃。做好課外學習的拓展、避開報班所有的那些坑。

‘門兒清’的家長很少被機構套路，都是有章法的去套路機構，讓孩子的教育價值最大化。

如果你在孩子的課程選擇上有疑問，或者孩子在日常學習上遇到難以突破的門檻或者問題，歡迎随時

和我聊聊。

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