生物圈的概念和範圍?課題 1.2.3 生物圈是最大的生态系統 第 1 課時，下面我們就來說一說關于生物圈的概念和範圍?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

生物圈的概念和範圍

課題 1.2.3 生物圈是最大的生态系統 第 1 課時

課标

要求

學習

目标 1.了解生物圈的範圍。

2.通過分析資料，描述生态系統的類型及特點。

3.闡明生物圈是最大的生态系統，形成保護生物圈的意識。

重點 通過分析資料，描述生态系統的類型及特點。

難點 闡明生物圈是最大的生态系統，形成保護生物圈的意識。

教學

過程 一、情境導入：

假如你乘坐宇宙飛船從太空中遙望地球，映入你眼簾的将是一幅由藍色、綠色和白色等編織而成的美麗圖案。藍色是浩瀚的海洋，綠色是廣袤的森林和原野，白色是飄動在海洋和陸地上空的雲彩。這是一個充滿生機的世界，包括我們人類在内的各種各樣的生物都在這裡生活和繁衍。提問：地球上所有地方都有生物的生存嗎？

二、自主學習：

1.學生彙報課前做的一項調查：台城石化山公園有哪些生物？

2.學生根據自己的理解，用自己的語言來描述什麼是生态系統。

3.閱讀教材，根據地球結構特點和生物所需非生物因素，推測地球上哪些地方可能有生物？

4.說出以下生态系統的類型，依據是什麼？

三、活動探究：

1.各生态系統是各自獨立、互不相關嗎？如何理解生物圈是最大的生态系統？

①遊戲：我愛我家。學生分組扮演各種生态系統，以口頭作文的形式把各自的生态系統表述出來（組内先交流，然後向其他組同學介紹）。

教師幫助學生分組，鼓勵學生盡情地展示自己的“家”。

這些生态系統雖然各有特點及作用，但從生态系統的組成上來說是互相聯系，不可分開的，得出生物圈是最大的生态系統。

②團結協作：大部分的生态系統學生比較了解，但有一些生态系統有的同學不大熟悉，這時通過其他的同學幫助讓學生熟悉他不熟悉的生态系統。

教師可以給學生介紹一些資料，幫助學生更好地認識各個生态系統。

2. 學生分小組，根據課本“資料分析”進行讨論：

資料1：南極動物體内的DDT

問題：其它州施用的農藥DDT，怎麼會到了遙遠的南極動物體内呢？

資料2：河流生态系統與其它河流生态系統的關聯資料

問題：河流生态系統與哪些生态系統相關聯？

小組讨論以上問題，結合各種類型生态系統的特點，理解生物圈是最大的生态系統。

四、課堂檢測：

學生自主完成課本上的相關習題，并以小組為單位進行讨論，解決疑難問題。

五、課堂小結：

學生對本節内容進行回顧和總結，主要包括三個方面：生物圈的範圍，各種各樣的生态系統，生物圈是最大的生态系統。

闆書

設計 1.2.3 生物圈是最大的生态系統

森林生态系統 從非生物圈因素來說

草原生态系統

海洋生态系統 生物圈是一個統一的整體 從地域關系來說

淡水生态系統

濕地生态系統 從生态系統中的生物來說

農田生态系統

城市生态系統

教後

反思

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