一年級學生口語表達存在的問題?關于入學前和剛入學時，小朋友們在作息規律、生活習慣、學習習慣上應該怎麼來調整、适應，大家應該從不同渠道都有所了解了，我們在群裡面也發過今天想從小朋友表達能力的達标和提升角度給爸爸媽媽們提幾點建議，接下來我們就來聊聊關于一年級學生口語表達存在的問題?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

一年級學生口語表達存在的問題

關于入學前和剛入學時，小朋友們在作息規律、生活習慣、學習習慣上應該怎麼來調整、适應，大家應該從不同渠道都有所了解了，我們在群裡面也發過。今天想從小朋友表達能力的達标和提升角度給爸爸媽媽們提幾點建議。

【一】一定要重視小朋友口語表達的規範性。

從教學實際來看，絕大多數新一年級小朋友的口語表達都或多或少存在不規範的問題。而這種不規範與是否提前學習過拼音和識字，是否看過很多書，是否喜歡表達的關系并不是太大。所以，在這個問題上，家長們一定要引起重視，特别是那些非常喜歡表達，非常善于表達的小朋友的家長更不能掉以輕心。因為口語表達和書面表達在通順性、完整性、連貫性上是完全不一樣的。

一年級上學期，涉及到長句子和完整段落的書面表達學習還不會太多，家長們可以充分利用這個階段的時間來讓他們養成用詞準确，表達通順、完整、連貫的口語表達習慣，為以後的寫話和習作打下良好的語言文字表達基礎。

需要提醒的一點是：不要急于對小朋友提出用詞造句一定要優美的要求。說準确，說通順、說完整、說連貫是讓别人能聽懂的前提，是非常重要的一步。這一點是我們從幾千篇寫話練習和習作練習的精細點評中總結出來的。

【二】一定要重視引導和培養小朋友留心觀察周圍事物的習慣。

沒有觀察，就沒有可表達的事物、人物、景物，也沒有感同身受的文字體驗；沒有可表達的事物、人物、景物，小朋友就不容易對表達産生學習興趣和樂趣；沒有感同身受的文字體驗，哪怕小朋友腦子裡存儲了再多的好詞好句，也會經常用得不恰當，不準确。

留心觀察周圍事物不是讓家長給小朋友下命令，定任務，而是讓家長要有耐心，有方法，放下家長的架子，和小朋友在心理上處于同一水平線，在行動上和小朋友打成一片，利用小朋友的興趣點進行朋友式的交流和引導。

留心觀察周圍事物要有空間順序的概念，時間先後的概念，整體和局部（細節）的概念，要學會觀察事物、人物、景物的特點。

【三】一定要充分利用教材（課本）上的教學資源，不走彎路，不占用過多的課餘時間，事半功倍地提升小朋友們的口語表達規範性。

一年級上冊教材（課本）的識字單元、拼音單元都是用兒歌的形式來進行滲透式教學。兒歌基本上都是以短句子為主，所以仿照着兒歌的句式來進行口語表達，就可以訓練說短句子的能力。

一年級上冊教材（課本）的課文單元，以及每個單元後面的“和大人一起讀”都是短文的形式。短文中的長句子，以及句與句銜接，段與段的劃分和銜接，都是小朋友仿說仿寫的好案例。

無論是兒歌，還是短文，教材（課本）上都配有精美的插圖，一邊看圖一邊讀，既可以讓小朋友體會語言文字表達的生動性，又可以培養小朋友在表達時腦子裡形成畫面感，還可以作為留心觀察周圍事物的範本，幫助家長和小朋友選取生活中的口語表達訓練素材。

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