“感人心者，莫過于情”，但學生作文時在運用幾種表達方式中，最難把握的就是抒情，這裡我們就以一些著名作家的經典抒情語段為例，看看怎樣把情感寫得飽滿、含蓄、感人的。

範文示例:（喜悅之情）

那本墨綠色漆皮的日記本在校史展覽室展覽了,我偷偷地跑到展覽室裡看我的那個日記本,看有老師和同學翻着我的日記本,心裡漾出一種異樣的感覺,是以後我的第一本書出版時都無法相比的感覺,它讓我有一種小小成功的感覺,一種願望那麼快就實現的感覺,一種自信心像船帆被風吹滿輕輕地蕩漾在水中向前漂流的感覺……

------肖複興《第一個日記本》

（這段文半描寫“我”的日記本參加校史展覽獲得成功後的喜悅心情,使用了排比手法:心裡漾出一種感覺,一種小小成功的感覺,一種願望那麼快實現的感覺,一種自信心鼓蕩的感覺。排比手段的使用,能夠逐層深入地将自己的感受挖掘出來,有一定的強調作用。）

範文示例：（痛恨之情）

到這時,全個早晨的時間,已經給他們花費幹淨了,但他們毫不覺得可惜。其實,也沒有想到這一點,等到肚子一飽,又有許多時光,在等待着他們,像闊人使用資财一樣地浪費了。

在這裡,我但願目前的震蕩不會攪擾他們。

-----沙汀《喝早茶的人》

這段文字是作家想要揭示的思想深度所在,但精彩之處在于作者并沒有直接揭露茶客們苟活的生活态度,而是采取反諷。先寫他們有許多間可以浪費,最後畫龍點睛“我但願……不會攪擾他們”,其實是表達作者對他們在時局的動蕩時渾渾噩噩的痛恨之情。

範文示例:（向往之情）

在走過一條廊,廊的左邊是淡青色的牆壁,上面有瓦花窗;右邊是一排膽色的廊柱,廊柱以外便是學校的操場,操場上有一些體育的設備,他并不知道名字,他很情願在它們的上面玩要,可是他又有一點害怕。

廊與操場的那頭,是一排滿是玻璃窗的教室,這不像家館的書房,因為老師就是睡在那書房裡;這又不像鄉塾的書房,因為那就是堂屋,并且沒有這麼多的窗子,教室裡的設備是完全一樣的。他覺得有趣----他極其想考進這個學校。他把布包打開了，看見墨盒裡的墨汁并不曾漏了出來，他的心裡寬敞了。

（這段文字是“他”在心理上将眼前的學校與自己以前上的家館和鄉塾所作的對比:“一排滿是玻璃窗的教室”既不是家館的書房,也不是鄉的堂屋,而且,教室裡的設備也“是完全一樣的”。這個對比,暗示出他”對這所學校的憧憬和向往。）

範文示例：（思念之情）

思念是青色藤蔓上開出的白色花,縱然糾葛也明豔動人。像天暗下來獨自點亮的一盞燭火,雨後天空出現的彩虹,幽涼豔美。

----安意如《思無邪》

（将情感具化為物象,借白花、燭火彩虹,渲染思念之凄美。）

範文示例:（親密之情）

這隻雞孤零零的,在小院子裡來踱去,哪兒也找不到它的朋友,直到放學時分,才有我來給它喂食,對它說話,把它撫摸。它對别人似乎都有些畏懼,見人就驚慌地躲避,但對我十分親熱溫順,似乎已熟悉我,我壓它低頭,它就久久地低頭;我壓它蹲伏,它就久久地蹲伏,非常聽話,眼睛老投注于我,好像看我還有什麼咐,有時候發出低聲的“咕咕咕”,似感激,似撒嬌,又似不安地訴求什麼。

--------韓少功《我家養雞》

（這文字描寫“我”與最後一隻雞之間的親密關系:它對别人……畏懼,見人就驚慌地躲避,但對我卻親熱溫順,“我”壓它低頭,它低頭;壓它蹲伏,它就蹲伏……通常主要從一系列動物的反應的動作，來描寫展現了“我”與雞之間的友好和親密。）

範文示例:（痛恨之情）

當他們發覺茶已經泡好了的時候,總是先用二指頭沾一點,潤潤眼角,然後緣着碗邊,很長地吹一口氣,吹去浮在碗面上的炒焦了的茶梗和碎葉,一氣喝下大半碗去。于是吹着火煙筒,咳喘做一團,恰像一個問話符号似的。要到茶堂倌有别的客坐下了,這種第一個上茶鋪的人,才現出一個活人的模樣,拿出精神來,用遲緩的調子,報告出堂倌講說過的故事,夾雜着感慨和議論。

------沙汀《喝早茶的人》

（這段文字用吹氣、一氣喝、吹煙筒、咳嗽、遲緩調子等細節描寫,惟妙肖地刻畫出一群上瘾的茶客精神空虛的形象。而作者對這些茶客的空虛、無聊、苟安的痛恨之情，溢于言表，這種含而不露的寫法要比作者站出來直接批判還要有力量的多。）

範文示例:（留戀之情）

太陽下山了,菜園中還散發着陽光留下的餘溫,待到月亮升起的時候,菜園完全是另外的景緻了。分不清哪裡是花,哪裡是菜,隻是見月光像泉水一樣傾瀉下來,把那些開花的和不開花的植物全都鍍上一層銀光,這時候蜜蜂和蝶都不見了,隻是聽得見水邊青蛙的叫聲,像是在歌頌月夜下菜園的美景。而當天色微明、菜園中的植物感染了濃重的露水、太陽忽然躍出山頂将露珠照散的時候,農人們也就下田幹活了。

（在這段文字裡,作者描寫了月光下的菜園,使用了比喻的手法:“月光像泉水一樣傾瀉下來”,“鍍上一層銀光”把月光下的菜園寫得優美動人，表達了作者對菜園深深的喜愛和留戀。）

範文示例：（告别之哀）

火葬場的爐門前,棺木是一隻巨大而沉重的抽屜,緩緩往前滑行。沒有想到可以站得那麼近,距離爐門也不過五公尺。雨絲被風吹斜,飄進長廊内。我掠開雨濕了前額的頭發,深深、深深地凝望,希望記得這最後一次的目送。

------龍應台《目送》

（賞析:通過場景來渲染情感,文中沒有直接點出哀痛,字裡行間卻無不讓人感受到那種真切的哀痛。緩緩滑行的棺木,漂浮的雨絲,深深凝望的¨，作者的哀痛之情也由遠及近隐藏在場景描寫之中。讓讀者感受到極大的震撼。）

範文示例：（悔恨之情）

母親進來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推着你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什麼時候?”“你要是願意就明天?”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧,就明天。”我說。

又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活…

--------史鐵生《秋天的懷念》

（文章結尾雖然沒有直接抒發情感,但在“又是秋天”的時候,着力描寫北海的菊花,很顯然文字背後深藏着的是對母親去世那年想帶“我”去北海看菊花的往事的回憶,這種物是人非的場景最讓人痛徹心扉。而“我懂得母親沒有說完的話”背後既有看到“秋風中正開得爛漫”的菊花後引發對生命的理性思考,也有對母親深藏的愛,更有對從前自己種種行徑的悔恨,複雜的情緒,全由北海的菊花引發出來。）

範文示例：（悲哀之情）

（奔喪）這不是尋常的奔喪，這也不是沉郁的悲哀，這正像是大地震要來，或黎明将到時充塞在天地之間的一瞬間的寂靜。生死、肉體、靈魂、眼淚、悲歎，這些問題與感覺，在此地似乎太渺小了，在魯迅的死的彼岸，還照耀着一道更偉大、更猛烈的寂光。

-------郁達夫《懷魯迅》

（作者帶着深沉的思索抒情。把情感寓于議論之中，這種情感的抒發顯得深沉含蓄。）

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